Motivações à docência e satisfação profissional: um estudo com professores dos anos iniciais de Santa Maria, RS
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1468Palavras-chave:
Professor; Formação continuada; Docência.Resumo
Nesse artigo, têm-se como objetivo analisar dois aspectos: motivação à docência e satisfação profissional de 9 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de Santa Maria, RS. O aporte teórico está fundamentado em Gonçalves (1995), Imbernón (2009), Nussbaum (2015) entre outros autores. A pesquisa é de abordagem qualitativa e está centrada em 14 unidades narrativas coletadas em entrevista, na perspectiva de Bauer & Gaskell (2003). A análise, referente as motivações à docência e satisfação profissional, se constitui em um recorte da Dissertação de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens (MEHL), da primeira autora, cursado na Universidade Franciscana (UNF). Constatou-se que, a motivação da escolha profissional da maioria dos participantes se deu por fatores intrínsecos, associados às influências de professores que tiveram e ao estímulo da família. Portanto, no grupo estudado, a falta de opção de trabalho e os desafios que a docência apresenta, não foram decisivos na escolha profissional, também se constatou que a maioria teve uma motivação intrínseca para a escolha profissional. Nessa escolha, exerceram influências professores que tiveram e o estímulo da família. No grupo estudado, a falta de opção de trabalho e os desafios que a docência apresenta, não foram decisivos na escolha profissional.
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