Qualidade de vida dos estudantes da área da saúde que utilizam metodologia ativa de ensino-aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14737Palavras-chave:
Estudantes de Ciências da Saúde; Indicadores de Qualidade de Vida; Aprendizagem Baseada em Problemas; Ensino; Metodologias ativa de ensino-aprendizagem.Resumo
Objetivo: Avaliar a qualidade de vida dos estudantes de ciências da saúde que utilizam metodologia ativa de ensino-aprendizagem. Metodologia: Estudo observacional do tipo transversal, realizado em uma Universidade Pública situada na região centro-sul do estado de Sergipe. A amostra foi não probabilística por conveniência, constituída por 141 estudantes dos cursos de enfermagem, farmácia, fisioterapia, fonoaudiologia, medicina, nutrição, odontologia e terapia ocupacional. Foi aplicado um instrumento de caracterização e o World Health Organization’s Quality of Life- Bref. A coleta de dados foi realizada por formulário online enviado para o e-mail de todos os estudantes. Os dados foram armazenados e analisados pelo BioEstat versão 5.0 e GraphPad Prism versão 7.0 Resultados: Os estudantes de ciências da saúde apresentaram escores abaixo da média da qualidade de vida geral e dos domínios físico, psicológico, relações sociais e meio ambiente no primeiro, terceiro e quinto ciclo da graduação. Foi evidenciado que quanto maior o tempo de estudo autodirigido maior a alteração na qualidade de vida, sobretudo, no domínio psicológico. Conclusão: O uso das metodologias ativas altera a qualidade de vida dos estuantes de ciências da saúde em escores variados e dependendo do ciclo da graduação.
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