Produção e desenvolvimento de jogos didáticos no ensino de Química: Caminhos alternativos adotados com relação a Educação Inclusiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15574

Palavras-chave:

Metodologias alternativas; Educação inclusiva; Ensino; Práticas inclusivas.

Resumo

A apropriação dos conceitos científicos no Ensino de Química é bastante expressiva, desta forma, o professor como mediador desse processo, deve propor e desenvolver metodologias alternativas, que visam potencializar o aprendizado do aluno em sala de aula. Entretanto, é necessário compreender, quais propostas metodológicas se desenvolvem, e quais caminhos alternativos adotados com relação a educação inclusiva. Assim, este estudo traz uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica, buscando fazer um levantamento dos trabalhos submetidos nos anais do Encontro Nacional de Química (ENEQ), destinado a Mostra de Materiais Didáticos de Química (MOMADIQ), que envolvem práticas inclusivas de ensino. Os resultados produzidos discutem a constituição dos processos coletivos, que refletem a importância da produção e desenvolvimento dos jogos didáticos, na formação do sujeito, tanto na base conceitual dos conhecimentos científicos, quanto na construção da subjetividade.

Biografia do Autor

Rodrigo da Vitória Gomes, Universidade Federal do Paraná

Doutorando em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná/UFPR. Desenvolve pesquisa em Educação em Ciências atuando principalmente nos seguintes temas: História da Química, Epistemologia da Ciência, Relações entre Ciência e Técnica na História e Interfaces entre História da Ciência e Ensino. Membro do Grupo de Pesquisa História, Filosofia e Sociologia da Ciência na Educação em Ciências (UFPR). Vencedor do Prêmio de Shell Educação Científica 2020. Licenciado em Química pela Universidade Federal do Espírito Santo/UFES (2017) com período sanduíche pelo programa Erasmus Mundos na University of Patras/UPATRAS na Grécia (2014-2015). Licenciado em Pedagogia pelo Centro Universitário UniFaveni/FAVENI (2020). Especialista em Práticas Assertivas em Didática e Gestão da Educação Profissional Integrada à EJA pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/IFRN (2020). Mestre em Ensino na Educação Básica sub área Ensino de Química pela Universidade Federal do Espírito Santo, Campus São Mateus/Ceunes/UFES (2020), com pesquisa em História da Ciência no Ensino de Química e Formação de Professores. Atualmente desenvolve trabalho docente pela Secretaria Estadual de Educação do Espírito Santo/SEDU atuando na Educação de Jovens e Adultos em Espaços de Privação de Liberdade (Penitenciária Regional de Linhares/PRL e Centro de Ressocialização de Linhares/CDRL) e em Ensino Regular com menores Infratores (Unidade de Internação Provisória - UNIP/NORTE e Unidade de Internação Socioeducativa - UNIS/NORTE). Durante a graduação participou de projetos Iniciação Científica e Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação em Físico-química e química orgânica com ênfase em Polímeros atuando no desenvolvimento de pesquisas com os seguintes temas: Obtenção de poliésteres, compósitos de fontes renováveis, biodegradação, caracterização de materiais e extração de produtos naturais.

Mayki Jardim Sivico, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduado em licenciatura em química , pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), no Centro Universitário Norte do Espírito Santo - CEUNES (Campus São Mateus). Durante a graduação participou do Programa institucional de Bolsas de Iniciação à Docência(PIBID), desenvolvendo atividades e propostas metodológicas focadas no Ensino de Química na Educação Básica. Ainda na graduação, participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica Júnior (PIBICjr), na área de Química Orgânica, intitulado : "Análise da estabilidade oxidativa de biodiesel produzido a partir de blendas de blendas de óleo de fritura com sebo bovino", uma parceria entre UFES e a Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES). Possui contato com as seguintes temáticas voltadas para o Ensino de Química : Experimentação, CTS/CTSA , interdisciplinaridade , Produção de artefatos pedagógicos no Ensino de Química. Atualmente é professor de Química da Rede Pública Estadual de Ensino do Espírito Santo, e mestrando no programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica (PPGEEB), UFES- campus São Mateus/ES, na qual pesquisa e discute práticas interdisciplinares no Ensino de Química, por meio da utilização de temas geradores.

Lorena Alves Ventura, Universidade Federal do Espírito Santo

Mestranda em ensino na Educação básica pelo Centro Universitário Norte do Espírito Santo - UFES, possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Espírito Santo. Realizou pós-graduação em Educação Especial e Inclusiva. Atualmente docente da Rede Estadual do Espírito Santo. Durante a graduação participou por dois anos consecutivos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa de Iniciação Científica Jr. sobre o Estudo da qualificação do teor do álcool em bebidas pelos alunos do Ensino Médio atuando como monitora.

Ana Nery Furlan Mendes, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Química Industrial e Bacharelado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Realizou o doutorado em Química na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com período sanduíche na Universitat Autònoma de Barcelona, sobre a hidroformilação homogênea e bifásica de olefinas e ésteres graxos insaturados. Atualmente desenvolve trabalhos de docência e pesquisa na Universidade Federal do Espírito Santo (campus São Mateus). Membro do corpo docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica da UFES (PPGEEB). As principais áreas de atuação são: Uso de materiais bioadsorventes para tratamento do óleo de fritura, biodiesel e efluentes aquosos; Ensino de Química (desenvolvimento de materiais pedagógicos e metodologias diferenciadas; uso de metodologias ativas e formação de professores).

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Publicado

22/05/2021

Como Citar

GOMES, R. da V. .; SIVICO, M. J. .; VENTURA, L. A. .; MENDES, A. N. F. . Produção e desenvolvimento de jogos didáticos no ensino de Química: Caminhos alternativos adotados com relação a Educação Inclusiva . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 6, p. e9510615574, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i6.15574. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/15574. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 10 n. 6

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Rodrigo da Vitória Gomes; Mayki Jardim Sivico; Lorena Alves Ventura; Ana Nery Furlan Mendes

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