Metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem de projeto arquitetônico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15670Palavras-chave:
Aprendizagem; Ensino; Metodologia ativa; Projeto arquitetônico; Realidade aumentada.Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar a capacidade das metodologias ativas de potencializar o processo de ensino e aprendizagem de projeto arquitetônico no curso de graduação em Arquitetura e Urbanismo, ofertado pela Universidade Federal do Ceará. A metodologia presente na pesquisa está caracterizada como um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência, onde são apresentadas propostas de ensino, em especial a utilização da realidade aumentada (RA), para os alunos presentes na disciplina de projeto arquitetônico e a aferição deste aprendizado em sala de aula. Os resultados obtidos expõem o êxito da utilização das metodologias ativas como ferramentas de aprendizagem, motivando o aluno a dedicar-se ainda mais à disciplina ao construir um conhecimento mais efetivo. A conclusão da pesquisa ratifica o potencial transformador destas metodologias dentro do processo de ensino e aprendizagem onde o docente tem a possibilidade de trabalhar, em sala de aula, diversas ferramentas que o auxiliam a abordar o conteúdo, e a trazer o aluno para o centro da discussão e reflexão. Devido às restrições causadas pela pandemia do Covid-19, como o desenvolvimento das aulas de forma virtual, estas ferramentas se aplicam de forma ainda mais necessária na esfera educacional.
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