Entendimentos e participação docente no processo de elaboração e tramitação da BNCC
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i12.1738Palavras-chave:
Anos iniciais; Políticas educacionais; Análise de conteúdo.Resumo
Este artigo discute entendimentos e a participação de um grupo de docentes dos Anos Iniciais relacionados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), durante o período de sua tramitação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se desenvolve através de um estudo de caso, cujos sujeitos são 17 docentes do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental de um município do interior do Rio Grande do Sul. Os dados foram produzidos por meio de um questionário semiestruturado categorizado seguindo os princípios da Análise de Conteúdo de Bardin (2009) e o aporte teórico de Libâneo (2010, 2011), Aguiar e Dourado (2018), além da própria BNCC (Brasil, 2017) e demais legislações. Por meio da análise dos dados foram organizados: o primeiro se refere ao perfil dos docentes; o segundo enfatiza a participação e os estudos realizados durante o processo de construção da BNCC; o terceiro destaca, sob o ponto de vista dos docentes, elementos de informação sobre a BNCC; e o quarto, evidencia o conhecimento dos docentes sobre a seção de Ciências da Natureza. Constata-se que a maioria dos docentes participou do processo de consulta pública e expressa informações condizentes com a divulgação da BNCC. No entanto, observa-se a necessidade da ampliar e aprofundar tais conhecimentos, no que tange ao conteúdo efetivo da fundamentação teórica e metodológica da BNCC e especificamente da Área de Ciências da Natureza.
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