As cotas raciais como política de ação afirmativa para a equidade de acesso ao ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i12.1762Palavras-chave:
Cotas raciais; ações afirmativas; população negra.Resumo
O Objetivo do presente estudo é analisar o impacto das cotas raciais como ações afirmativas para o acesso da população negra ao ensino superior. Trata-se de um artigo de análise, e para atender ao objetivo fez-se necessário tecer breves conceitos acerca da desigualdade racial no Brasil; entender conceitualmente ações afirmativas e as cotas raciais; examinar sua sustentação legal. É um estudo bibliográfico e qualitativo que partiu da premissa da luta de classes instituída na sociedade ao longo da história, bem como da desigualdade racial e violência contra negros no Brasil. O estudo constatou que o sistema de cotas representou um divisor de águas quanto a democratização do acesso da população negra ao Ensino Superior, ainda que com argumentações contrárias e alegações de que as cotas discriminam e incutem a ideia de que os negros seriam incompetentes. Constatou também o número elevado de alunos que se evadem da Universidade, e a urgência de políticas de ações afirmativas que visem a permanência desses alunos nas Universidades.
Referências
Abreu, E.N.N.do; Lima, P.G. (2018). Políticas de ações afirmativas: itinerário histórico e pontuações quanto à realidade brasileira. Laplage em Revista. Sorocaba: vol.4, n.2, maio-ago.
Barbosa, M.L.O. (2018). Ensino Superior: Massificação ou Democratização. In Heringer, R. 1965. 1ª. ed. (organização) Educação superior no Brasil contemporâneo: estudos sobre acesso, democratização e Desigualdades. Rio de Janeiro: Faculdade de Educação da UFRJ, Cadernos do LEPES - Vol. 1 (e-book.
Bento, A.A. Justino, E.R.; Gusso, F.P.; Oliveira, F.P. de. Silva, J.M.da (2016). Políticas de Cotas Raciais: Conceitos e Perspectivas. Ensaios Pedagógicos. Revista Eletrônica do Curso de Pedagogia das Faculdades OPET. Recuperado em 23 de setembro de 2019 de: http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n12/artigo6.pdf.
Bourdieu, P. (2007). Escritos de Educação. 9 ed. – Petrópolis, RJ: Vozes.
Brasil (2019) Projeto de Lei 1531/19. Câmara dos Deputados. Brasília.
Brasil (2012) Lei 12.711/2012. Presidência da República. Brasília.
Brito, D. (2018). Cotas foram revolução silenciosa no Brasil. Recuperado em 24 setembro de 2019 de: http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2018-05/cotas-foram-revolucao-silenciosa-no-brasil-afirma-especialista.
Carneiro, L.T. (2003) Maria. O racismo na História do Brasil. 8. Ed. São Paulo: Ática.
Fórum Brasileiro de Segurança Pública (2017). Atlas da Violência 2017. Recuperado em 25 setembro 2019 de: http://www.forumseguranca.org.br/wp-content/uploads/2017/06/FBSP_atlas_da_violencia_2017_relatorio_de_pesquisa.pdf.
Fórum Brasileiro de Segurança Pública (2018). Atlas da Violência 2018. Recuperado em 25 setembro 2019 de: https://multimidia.gazetadopovo.com.br/media/info/2018/201805/atlas_da_violencia_2018.pdf
Frias, L. (2012). As cotas raciais e sociais em universidades públicas são injustas? Revista Direito, Estado e Sociedade n.41 p. 130 a 156 jul/dez.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas.
Instituto de Pesquisas Econômicas Aplicadas (2013). Pesquisa apresenta dados sobre violência contra negros. Recuperado em 24 setembro 2019 de: http://www.ipea.gov.br/igualdaderacial/index.php?option=com_content&view=article&id=730
Lewgoy, B. (2018) Dez motivos para ser contra as cotas raciais. Recuperado em 25 setembro de 2019 de https://exame.abril.com.br/blog/instituto-millenium/dez-25.
Marconi, M. de A. & Lakatos, E.M. (2003_Fundamentos de Metodologia Científica. 5. Ed. São Paulo: Atlas
Marx, K.; Engels, F. (2005). Manifesto Comunista. Tradução de Álvaro Pina. 4a reimpressão, São Paulo: Boitempo Editorial.
Oliven, A.C. (2007). Ações Afirmativas nas Universidades Brasileiras: Uma Questão Política, Um Desafio Pedagógico. In: FRANCO, M.E.D.P. e KRAHE E. D.( orgs.) Pedagogia Universitária e Áreas de Conhecimento. Porto Alegre: EdiPucrs, vol.1
Picanço, F.S. (2018). Para onde vão os cientistas sociais? Apontamentos preliminares sobre a pesquisa “Os destinos profissionais dos egressos do curso de Ciências Sociais da UFRJ” In Heringer, R. 1965. 1ª ed. (organização) Educação superior no Brasil contemporâneo: estudos sobre acesso, democratização e Desigualdades. Rio de Janeiro: Faculdade de Educação da UFRJ, Cadernos do LEPES - Vol. 1 (e-book.
Sell, S. C. (2002). Ação Afirmativa e Democracia Racial – Uma introdução ao debate no Brasil. Florianópolis: Fundação Boiteux.
Schwarcz, Lilia & Starling, H. (2015). Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
