Pensamento numérico e geométrico nos anos finais do ensino fundamental: Um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17838Palavras-chave:
Matemática; Ensino; Aprendizagem; Números; Geometria.Resumo
Este artigo retrata um estudo de caso realizado na Escola Professora Vicentina Campos, em Fortaleza (Ceará), incluindo duas turmas dos anos finais do Ensino Fundamental. Nossos objetivos foram: analisar a utilização de material didático (módulos de ensino) no apoio ao ensino de Matemática; comparar o desempenho de alunos submetidos ao ensino de Matemática com uso destes módulos de ensino como recurso didático, com o desempenho de estudantes submetidos apenas ao ensino tradicional. Utilizamos como fonte de coleta de dados os resultados de uma avaliação escrita e nossa observação participante. Os resultados demostraram que a utilização do material didático de apoio, em conjunto com uma metodologia que possibilita a construção de relações significativas, contribuíram com aspectos positivos relevantes ao ensino, além de proporcionar um melhor desempenho da turma que utilizou tais módulos. O presente artigo é fruto de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) no âmbito da pós-graduação em Matemática, na Universidade Federal do Ceará (UFC).
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