Interdisciplinaridade na Matemática através da Aprendizagem Significativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18294Palavras-chave:
Interdisciplinaridade; Matemática; Aprendizagem Significativa; Ensino.Resumo
O artigo apresenta uma síntese da pesquisa realizada em 2019 como Trabalho de Conclusão para a obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências e Matemática. A referida pesquisa tem como objetivo constatar que a postura interdisciplinar no Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática no Ensino Médio favorece a assimilação e contextualização do conteúdo Função Quadrática, tendo como base a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e as concepções de Interdisciplinaridade de Hilton Japiassu e Ivani Fazenda. Buscou-se desenvolver a interdisciplinaridade a partir do conteúdo Função Quadrática com outras áreas do conhecimento, destacando a aplicabilidade da aprendizagem interdisciplinar na disciplina de Física através da Resolução de Problemas. Realizou-se um estudo de caso de abordagem qualitativa considerando uma amostra de trinta alunos do ensino médio regular em uma escola estadual localizada na cidade de Manaus/AM. Em relação aos instrumentos utilizados para coleta de dados, citam-se: questionários, entrevistas semiestruturadas e observação participante. Os resultados mostraram as dificuldades de se implementar a prática interdisciplinar no dia a dia pedagógico, devido a fatores como: dificuldades de inter-relação entre os conteúdos, falta de apoio pedagógico, entre outros.
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