Acesso às tecnologias educacionais em instituições públicas: os desafios de inovar em tempos de pandemia no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18502Palavras-chave:
Educação; Exclusão digital; Políticas públicas; Professor; Aluno; Pandemia.Resumo
A pandemia COVID-19, evidenciou as dificuldades encontradas no ensino e tornou necessária uma inovação, principalmente nas instituições públicas em todo o Brasil. Ao realizarmos essa pesquisa, utilizamos uma coleta de amplo material bibliográfico com o objetivo de identificar as dificuldades e necessidades de alunos e professores para se adaptarem e inovarem na educação em meio ao isolamento social. Apresentamos a educação no Brasil e as dificuldades de professores e alunos dentro do processo educacional, abordando suas realidades em meio a tecnologia disponível, a disponibilização de internet e sua disponibilidade aos alunos, discutindo a grande lacuna educacional gerada pela exclusão digital oriunda de condições socioeconômicas desfavoráveis. Observou-se que inovar na educação, seja em tempos de pandemia ou em qualquer tempo, só é possível com a definição de políticas públicas assertivas que respeitem as pluralidades e capacidades de alunos e professores, baseadas na disponibilidade do acesso a internet e melhor distribuição de emprego e renda.
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