Avaliação do entendimento da cartilha educativa sobre TDAH em formato de revista em quadrinhos com educadores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18770Palavras-chave:
Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade; Docentes; Ensino-aprendizagem.Resumo
O presente estudo teve como objetivo realizar a avaliação do entendimento da cartilha educativa em formato de revista em quadrinhos com educadores. A metodologia utilizada na pesquisa de campo foi descritiva, com abordagem qualitativa, participaram do estudo 64 docentes, a coleta de dados aconteceu por meio dos aplicativos WhatsApp e Messenger com o envio da cartilha educativa em Portable Document Format – PDF e o questionário com 13 perguntas com posterior análise discursiva. Os dados serviram como suporte para a elaboração de uma cartilha educativa quadrinizada sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH, a ser utilizado pelos educadores. Os resultados obtidos reforçaram a importância de compreender os aspectos do comportamento da criança com TDAH, por meio do entendimento do transtorno. Acredita-se que a cartilha educativa poderá contribuir para o conhecimento dos educadores acerca do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, fornecendo-lhes subsídios para lidarem com os estudantes portadores do transtorno.
Referências
Arruda, M., Gonçalves, L.T.L., Esser, J.F. (2019). O TDAH no contexto escolar: desenvolvimentos da criança na escola frente aos desafios do TDAH e o papel da escola. https://www.fag.edu.br/novo/pg/congressoeducacao/arquivos/2019/O-TDAH-NO-CONTEXTO-ESCOLAR-DESENVOLVIMENTOS-DA-CRIANCA-NA-ESCOLA-FRENTE-AOS-DESAFIOS-DO-TDAH-E-O-PAPEL-DA-ESCOLA.pdf
Associação Americana de Psiquiatria (2014). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (Recurso Eletrônico) (5a ed.). Porto Alegre: Artmed. Recuperado de http:// www.niip.com.br/wp-content/uploads/2018/06/Manual-Diagnosico-e-Estatistico-deTranstornos-Mentais-DSM-5-1-pdf.pdf
Associação Brasileira de Déficit de Atenção. Cartilha, A. B. D. A. (2011). TDAH-Transtorno do Déficit de Atenção e hiperatividade: Uma conversa com educadores.
Balbino, C. M., Silvino, Z. R., Joaquim, F. L., Souza, C. J. de, & Santos, L. M. dos. (2020). Inovação tecnológica: perspectiva dialógica sob a ótica do Joseph Schumpeter. Research, Society and Development, 9(6), e198963593. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3593
Carvalho, A. P., & dos Santos, M. F. R. (2016). TDAH: Da banalização ao diagnóstico. Revista Transformar, 9, 184-202.
Dias, M. A. M. B., Rosa, R. B., Pedroso, L. V., Pessano, E. F. C., & Dinardi, A. J. (2021). Metodologias de ensino e a promoção da inclusão de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): Uma análise em dissertações e teses da CAPES. Research, Society andDevelopment, 10(9), e18310917840. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17840
Flores, J. C., Pedroso, L. V., Puntel, R. L., & Folmer, V. (2021). Contributos sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e o processo ensino-aprendizagem da criança do Ensino Fundamental I nos contextos escolar e familiar. Research, Society andDevelopment, 10(8), e21610817170. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17170
Maia, M. I. R. & Confortin, H. (2015). TDAH e aprendizagem: um desafio para a educação. Revista Perspectiva, 39(148), 73-84.
Martinhago, F., & Caponi, S. (2019). TDAH em crianças e adolescentes: estudo com professores em uma escola pública do sul do Brasil. Cadernos Brasileiros De Saúde Mental/BrazilianJournalof Mental Health, 11(30), 78-98. https://periodicos.ufsc.br/index.php/cbsm/article/view/69727
Minayo, M. C. S., Deslandes, S. F. & Gomes, R. (2012). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes.
Pedroso, L. V., Graup, S., Balk, R. de S., Castro, C. J. de, & Arend, M. H. R. F. (2021). A influência do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no aprendizado de crianças: Uma Revisão Integrativa da Literatura. Research, Society andDevelopment, 10(7), e16610716354. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16354
Pereira, K. A.; Eduvirgem, R. V.; Monteiro, M. L. M. (2017). Problemas Comportamentais de crianças com TDAH no âmbito escolar. Educere-Revista da Educação da UNIPAR, 17(1).
Puhl, C. S., Müller, T. J., & Lima, I. G. (2020). As contribuições de David Ausubel para os processos de ensino e de aprendizagem. Revista Dynamis. FURB, Blumenau, 26(1).
Reis, P. C. K. R., & Dalla Cort, F. A. (2016). Filhos com TDAH na visão de mães professoras. Unoesc & Ciência-ACHS, 7(2), 177-184.
Rocha, G.A., Loureiro, L. H., & Ferreira, N. D. F. R. (2020). Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: o educador como foco do cuidado. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 6(16), 149-160.
Rodrigues, I. S. (2018). A violação do princípio da igualdade no tratamento ofertado às crianças com transtorno do deficit de atenção e hiperatividade no ensino fundamental das escolas públicas.
Santos, J. L. A. (2017). TDAH-transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: Intervenção psicopedagógica. Ideias e Inovação-Lato Sensu, 4(1), 115-115.
Sodré, M. D. C. (2014). Planejamento organizacional: ações que orientam a gestão democrática da escola.
Triola, M. F. (2014). Introdução à estatística: atualização da tecnologia. In Introdução à estatística: atualização da tecnologia (pp. 707-707).
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Graziele de Almeida Rocha; Lucrécia Helena Loureiro; Carlos Marcelo Balbino; Aline Viviane de Oliveira; Pedro Paulo Corrêa Santana
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
