O Discurso do Sujeito Coletivo: análise da percepção discente acerca do processo de ensino-aprendizagem no contexto da Pandemia de Covid-19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18900

Palavras-chave:

Ensino-aprendizagem; Discurso do sujeito coletivo; Discentes; Ensino remoto; Covid-19.

Resumo

A pandemia da Covid-19 impôs transformações ao processo de ensino-aprendizagem em todas as etapas da educação formal. De tal forma, rápida e sem precedentes, que as instituições acadêmicas têm buscado se ressignificar. A proposta deste artigo é apresentar os desafios e possibilidades da educação no contexto da pandemia, a partir das percepções dos alunos da disciplina de “Psicologia e Desenvolvimento da Aprendizagem na Adolescência”, oferta nos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Ceará (UFC), campi Fortaleza (CE), suscitando diálogos e reflexões sobre o processo remoto de ensino-aprendizagem, a teorização curricular crítico/reflexiva, formação problematizadora e interdisciplinar, utilizando como referencial as contribuições de Freire (1987), Pimenta (1999) e Silva (2005). Considerando a reinvenção do programa e as especificidades da disciplina, tomamos por instrumento de pesquisa a aplicação de questionário individual, em cuja análise utilizamos o método do Discurso do Sujeito Coletivo (Lefèvre, Marques, & Lefèvre, 2003). Entendemos que o presente estudo evidenciou a importância de considerar os aspectos cognitivos, emocionais e culturais, com a finalidade de repensar o que já foi pensado, visando potencializar a força do processo educativo na formação dos alunos na construção de uma cidadania crítica e autônoma, com habilidade de viver e conviver em um mundo em constante mudança com mais humanidade.

Biografia do Autor

Érica Cavalcante Lima, Universidade Federal do Ceará

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Ceará (PPGE / UFC), membro da linha de pesquisa em "História e Educação Comparada" (LHEC), eixo de investigação em "Instituições, Ciências e Práticas Educativas", sob a coordenação da Professora Dra. Patrícia Helena de Carvalho Holanda. Mestra em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior pela Universidade Federal do Ceará (POLEDUC/ UFC). Possui graduação em História pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). É Servidora Pública da Universidade Federal do Ceará, lotada na Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas. No campo da Pesquisa tem experiência nos seguintes temas: História da Saúde e das Doenças, História da Aids, mortalidade infantil no Ceará, infância desvalida e mulheres no mundo do trabalho.

Francisco Levi Jucá Sales, Universidade Federal do Ceará

Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Ceará (PPGE / UFC), membro da linha de pesquisa em "História e Educação Comparada" (LHEC), eixo de investigação em "Instituições, Ciências e Práticas educativas". Mestre em História e Culturas pela Universidade Estadual do Ceará (MAHIS / UECE). Licenciado em História pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Políticas de Igualdade Racial no Ambiente Escolar pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Professor de História e Filosofia da educação básica na rede pública estadual de ensino do Ceará (SEDUC-CE). Historiador (ME CRP Reg. N.º 069/CE), com experiência em História do Brasil, com ênfase em estudos regionais; História da Ciência e História do Meio Ambiente. Pesquisador membro da Sociedade Brasileira de História da Ciência (SBHC) e da Associação Brasileira de Estudos Sociais das Ciências e das Tecnologias (ESOCITE.BR). Assessor educacional e de projetos do Ecomuseu de Pacoti, em parceria com o Campus Experimental de Educação Ambiental e Ecologia (UECE), atuando principalmente com os seguintes temas: museologia social; educação ambiental e patrimonial; iniciação e divulgação científica. Técnico de arquivo (ME CRP Reg. Nº 057/CE), com experiência na área de Arquivologia, com ênfase em Gestão de Arquivos Públicos Municipais, e sócio fundador da Associação dos Arquivistas do Estado do Ceará (ARQUIVE-CE).  

Juliana Alice Costa Freire, Universidade Federal do Ceará

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC), vinculada a linha de pesquisa "História e Educação Comparada" (LHEC), eixo de investigação em "Instituições, Ciências e Práticas Educativas", sob a coordenação da Professora Dra. Patrícia Helena Carvalho Holanda. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Alfabetização e Letramento pelo Instituto Pedagógico Brasileiro. Professora polivalente efetiva da Prefeitura Municipal de Maracanaú. Tutora no Curso de Pedagogia UAB/UECE. Participa do Grupo de Pesquisa Ética, Educação e Formação Humana, cadastrado no CNPq e vinculado ao Centro de Educação (CED) da UECE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Básica. Áreas de interesse e atuação: História das Mulheres, História da Educação, Formação Docente, Leitura e Escrita, Alfabetização e Ética.

Patrícia Helena Carvalho Holanda, Universidade Federal do Ceará

É psicóloga, mestra, doutora em Educação pela UFC e pós-doutora na área de concentração de Desenvolvimento Profissional Docente pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UNB. Cursou o estágio sênior, bolsista-CAPES, na Universidade de Lisboa, investigando o psicanalista, psicopedagogo, pedopsiquiatra, João dos Santos. Professora Titular do Departamento de Fundamentos da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFC, vinculada a linha de pesquisas História e Educação Comparada, sob sua coordenação. É cadastrada no grupo de pesquisa do CNPq, Avaliação Curricular certificado pela UFC. Possui experiência de ensino e pesquisa nas áreas de Educação, Psicologia da Educação, Psicanálise, História das Mulheres, atuando com as seguintes temáticas: infância, família, sexualidade, pedagogia terapêutica de João dos Santos, currículo e formação de professores. Na Linha História e Educação Comparada vem desenvolvendo uma pesquisa que tem como objetivo investigar os laços familiares e constituição dos sujeitos à luz da teoria de João dos Santos nos espaços formais de Educação em perspectiva comparada Brasil-Portugal. Foi vice- coordenadora da Coleção História da Educação - Edições UFC (2013 - 2020). Orientadora de uma dissertação de mestrado e seis teses de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha História e Educação Comparada. 

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Publicado

12/08/2021

Como Citar

LIMA, Érica C. .; SALES, F. L. J. .; FREIRE, J. A. C. .; HOLANDA, P. H. C. . O Discurso do Sujeito Coletivo: análise da percepção discente acerca do processo de ensino-aprendizagem no contexto da Pandemia de Covid-19. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 10, p. e331101018900, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i10.18900. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/18900. Acesso em: 27 jul. 2024.

Edição

v. 10 n. 10

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Érica Cavalcante Lima; Francisco Levi Jucá Sales; Juliana Alice Costa Freire; Patrícia Helena Carvalho Holanda

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