Curso online de orçamento público para os servidores técnico-administrativos de uma instituição pública de ensino federal
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.19123Palavras-chave:
Educação a distância; Curso online; Ensino; Orçamento público.Resumo
O texto tem como objetivo apresentar o desenvolvimento do protótipo de um curso no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, destinado aos Servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAEs) que atuam na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), sobre orçamento público, com enfoque nos aspectos do orçamento da Universidade. Para atingir este objetivo, foi realizada pesquisa documental, em que foram analisados dados orçamentários da instituição, obtidos por meio de relatórios e leis orçamentárias. Dados empíricos também foram coletados com os TAEs, integrantes do quadro da UFSC por meio de questionário aplicado com o apoio da ferramenta de formulários do Google Drive. O questionário teve como objetivo subsidiar a criação do curso online de orçamento público para os TAEs e, por meio dele, buscou-se entender o grau de interesse dos servidores técnicos administrativos em tal curso e o que, na percepção desses trabalhadores, é importante ser abordado. Também foi realizado um grupo focal com os servidores que atuam na Superintendência de Orçamento e no Departamento de Contabilidade e Finanças da UFSC. Buscou-se compreender quais são as expectativas quanto ao que seria abordado no curso online e o que esses servidores percebiam como fundamental que fosse ensinado a fim de qualificar o trabalho dos TAEs. Como repercussões, destaca-se que a metodologia PACO, criada por pesquisadores da Universidade Federal de São Carlos serviu de guia para a criação do protótipo do curso. O curso foi aplicado e avaliado de forma positiva com indicação de qualificação do trabalho com orçamento público na UFSC.
Referências
Almeida, M. de S. (2014). Elaboração de projeto, TCC, dissertação e tese: uma abordagem simples, prática e objetiva: Atlas.
Altoé, A. & Penati, M. M. (2006). O construtivismo e o construcionismo fundamentando a ação docente em ambiente informatizado. http://www.cns.uem.br/downl oad/tecnolocap4.pdf.
Berkun, S. (2000). The art of UI prototyping. https://scottberkun.com/essays/12-the-art-of-ui-prototyping.
Buchenau, M. & Suri, J. F. (2000). Experience Prototyping. https://www.researchgate.net/publication/221441600_Experience_Prototyping.
Campos, C. J. G. (2004). Metodologia qualitativa e método clínico-qualitativo: um panorama geral de seus conceitos e fundamentos.
Flick, U. (2009). Introdução à Pesquisa Qualitativa. Artmed.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. Atlas.
Marconi, M. A. & Lakatos, E. M. (2003). Fundamentos da metodologia científica. Atlas.
Marconi, M. A., Lakatos, E. M. (2002). Técnicas de Pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, elaboração, análise e interpretação de dados. Atlas.
Minayo, M. C. S. (2007). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. Hucitec.
Moodle (2021). Sítio Web de apoio à plataforma Moodle. https://docs.moodle.org/.
Moore, M. G. & Kearsley, G. (2008). Educação a distância: uma visão integrada. Cengage Learning.
Moreira, M. A. (2006). Mapas conceituais e Diagramas V. https://www.if.ufrgs.br/~moreira/Livro_Mapas_conceituais_e_Diagramas_V_COMPLETO.pdf.
Neris, V. P. de A., et al. (2007). PACO – A Framework for Planning Learning Activities Supported by Computers. Mackenzie.
Kenski, I. (2013). Educação e tecnologias: novo ritmo da informação. Papirus Editora.
Oliveira, K. M. de et al. (2007). O Uso de modelos e Múltiplos Protótipos na Concepção de Interface do Usuário. Revista Principia: divulgação científica e tecnológica do IFPB, 15, 15-29.
Paludo, A. V. (2013). Orçamento público, AFO e LRF. Elsevier.
Perry, G. T., Lima, I., Carvalho, F. A., Ramos, C. & Santos, M. (2019). Produção e disponibilização de recursos digitais na UFRGS – A experiência do NAPEAD/SEAD. Novas Tecnologias na Educação, 17, 109-121.
Piaget, J. (1990). Epistemologia genética. Martins Fontes.
Prodanov, C. C. & Freitas, E. C. de. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas de pesquisa e do trabalho acadêmico. Feevale.
Rogers, Y., Sharp, H. & Preece, J. (2013). Design de interação: além da interação humano-computador. Bookman.
Rother, E. T. (2007). Revisão sistemática X revisão narrativa. Acta paulista de Enfermagem, 20(2).
Severino, A. J. (2007). Metodologia do trabalho científico. Cortez.
Silva, L. M. (2004). Contabilidade governamental: um enfoque administrativo. Atlas.
Souza, A. C. de, Fialho, F. & Otani, N. (2007). TCC: métodos e técnicas. Visual Books.
Stake, R. E. (1999). Investigación con estudio de casos. Ediciones Morata.
Valente, J. A. (2014). Blended Learning e as Mudanças no Ensino Superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista (Impresso), v79-97.
Yin, R. K. (2001). Estudo de caso: planejamento e métodos. Bookman.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Juliana Novo Paccola Yukimura; Nilo Otani; Roberta Pasqualli
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
