Peer-mentoring na educação em saúde: quais as suas aplicações, limitações e estratégias para o sucesso?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19343

Palavras-chave:

Educação em Saúde; Tutoria; Grupos de Pares; Capacitação; Aconselhamento.; Educação em Saúde; Tutoria; Grupos de Pares; Capacitação; Aconselhamento.

Resumo

Este estudo buscou investigar a contribuição do Peer-Mentoring na formação acadêmica de base e educação continuada de profissionais da saúde, bem como identificar as principais limitações, desafios e alternativas para atingir o sucesso de sua implementação. Trata-se de um estudo de revisão integrativa com busca sistemática, realizada nas bases de dados PubMed, Scopus, Web Of Science, Education Resources Information Center (ERIC) e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Foram incluídos artigos eletrônicos, disponíveis na íntegra, nos idiomas português, inglês e/ou espanhol e publicados nos últimos 5 anos. Excluiu-se os estudos do tipo revisão de literatura, resumos, carta ao editor, manuscritos duplicados e estudos que não apresentaram relação com a temática. Os seguintes descritores foram combinados com os operadores booleanos AND e OR: “Peer-Mentoring”, “Peer Group”, “Mentoring”, “Mentors”, “Health Education” e "Education, Medical”. Foram coletados 31 artigos elegíveis, que passaram por uma análise na íntegra e fichamento dos dados. Os estudos foram agrupados em cinco categorias de análise: (1) contribuição do Peer-Mentoring no processo de formação acadêmica; (2) impacto do Peer-Mentoring na educação continuada de profissionais da saúde educação continuada; (3) limitações são encontradas durante a execução do Peer-Mentoring; (4) desafios pedagógicos que devem ser vencidos, no transcurso da mentoria entre pares; (5) Como atingir o sucesso durante a implantação e execução de programas de Peer-Mentoring?. O Peer-Mentoring mostrou-se capaz de melhorar significativamente o processo de ensino em saúde. Perspectivas futuras apontam para uma maior adesão, por parte das instituições de ensino, em inserir a mentoria entre pares nos programas pedagógicos.

Biografia do Autor

Natanias Macson da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Biomédico pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Discente do curso de Medicina da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Sociedade da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mossoró/RN. E-mail: nataniassilva@alu.uern.br

Leonel Francisco de Oliveira Freire, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Bacharel em Nutrição pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Sociedade da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mossoró/RN.

Anne Itamara Benigna Evangelista Aires, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Enfermeira pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Sociedade da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mossoró/RN. E-mail: anneitamara@hotmail.com

Marcos Daniel Oliveira e Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Enfermeiro pela Universidade Potiguar (UNP). Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Sociedade da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mossoró/RN. E-mail: danielunp@gmail.com

Stheshy Vieira e Souza, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Cirurgiã-Dentista pela Faculdade Integrada de Patos (FIP). Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Sociedade da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mossoró/RN. E-mail: stheshyvieira@alu.uern.br

Micássio Fernandes de Andrade, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Doutor em Imunologia pela Universidade de São Paulo (USP). Docente do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Sociedade da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mossoró/RN. E-mail: micassioandrade@uern.br

Ellany Gurgel Cosme do Nascimento, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Doutora em Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professora Adjunta IV da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mossoró/RN. E-mail: ellanygurgel@uern.br

Thales Allyrio Araújo de Medeiros Fernandes, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Doutor em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professor Adjunto IV da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mossoró/RN. E-mail: thalesallyrio@uern.br

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Publicado

22/08/2021

Como Citar

SILVA, N. M. da; FREIRE, L. F. de O.; AIRES, A. I. B. E.; SILVA, M. D. O. e; SOUZA, S. V. e; ANDRADE, M. F. de; NASCIMENTO, E. G. C. do; FERNANDES, T. A. A. de M. Peer-mentoring na educação em saúde: quais as suas aplicações, limitações e estratégias para o sucesso?. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 11, p. e52101119343, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i11.19343. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/19343. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 10 n. 11

Seção

Artigos de Revisão

Licença

Copyright (c) 2021 Natanias Macson da Silva; Leonel Francisco de Oliveira Freire; Anne Itamara Benigna Evangelista Aires; Marcos Daniel Oliveira e Silva; Stheshy Vieira e Souza; Micássio Fernandes de Andrade; Ellany Gurgel Cosme do Nascimento; Thales Allyrio Araújo de Medeiros Fernandes

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