Produções científicas acerca das questões étnico-raciais presente nos Cadernos Escolares
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19649Palavras-chave:
Estado do conhecimento; Cadernos Escolares; Relações étnico-raciais; Lei Nº 11.645/2008.Resumo
Esse artigo é um recorte de uma pesquisa em andamento no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades – PPGECH da Universidade Federal do Amazonas, Brasil, Unidade Acadêmica de Humaitá/AM (UFAM/IEAA), pesquisa, na qual, o objetivo central foi analisar as questões étnico-raciais presentes nos cadernos de alunos, cujos conteúdos referem-se aos anos iniciais do ensino fundamental. Neste recorte, levantamos algumas produções científicas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) que tiveram como foco de investigação, a aplicabilidade da Lei 11.645/2008 nos conteúdos escolares dos anos iniciais do ensino fundamental e pesquisas que tiveram cadernos escolares como material empírico em suas análises e que continham a temática aqui posta como foco. As lentes teóricas utilizadas nesta abordagem estão amparadas nas perspectivas de prefixo “Pós”, ou seja, Pós-Crítico, Pós-Moderno, Pós-Colonial, Estudos Culturais (EC), Estudos sobre Raça, e outros estudos que se articulam às perspectivas “pós”, como o Grupo Modernidade/Colonialidade. Os resultados apontam que, com base nos trabalhos identificados, há muitas lacunas deixadas quando se trata da aplicabilidade da Lei 11.645/2008 nos conteúdos escolares registrados nos cadernos dos alunos.
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