Didática e docência multiprofissional em saúde: relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1984Palavras-chave:
Didática; Docência multiprofissional; Metodologias ativas.Resumo
A prática docente constitui tarefa complexa, que necessita de planejamento, zelo pela profissão, ética e comprometimento. Este artigo tem por objetivo relatar a vivência de mestrandas do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Comunidade da Universidade Federal do Piauí como docentes na disciplina de Enfermagem e práxis de cuidado em saúde, para enfermeiros da Residência Multiprofissional em Saúde da Família/Atenção Básica, no ano de 2018, em uma Universidade Federal do litoral do Piauí. Centra-se, também, na vivência das mestrandas com a disciplina de Didática ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Saúde e Comunidade. A metodologia aplicada, nesse estudo, trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, do tipo relato de experiência. Nas aulas ministradas pelas docentes foram realizadas dinâmicas de grupo, apresentação da disciplina e dos métodos de avaliação, jogo da amarelinha, discussão de artigo científico, apresentação expositiva das aulas mediante slides, problematização do conteúdo por intermédio de texto, apresentação da caixa de ideias, avaliação da disciplina. As informações do relato de experiência foram colhidos por meio dos diários de classes e diários de campo das docentes. Os resultados deste estudo evidenciaram que a práxis docente exige a busca de novas metodologias de ensino que proporcionem o olhar crítico sobre a realidade, transformando-a. Entende-se que, por meio desta vivência, a postura assumida pelas docentes foi de mediadoras do processo de aprendizagem, tendo em vista que instigavam o aluno a “aprender a aprender”, o que contribuiu consideravelmente tanto para a produção de conhecimentos pelos alunos como para as docentes.
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