Conexões de conhecimentos especializados de professores de Biologia sobre temas do Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20424Palavras-chave:
Conhecimento Especializado de Professores; Ensino de Biologia; Conexões; BTSK.Resumo
Na perspectiva de pesquisa sobre a base de conhecimento de professores, a disciplina da Biologia foi a pioneira entre as ciências a desenvolver um modelo sobre conhecimento especializado de professores transposto do modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Matemática, o modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Biologia (BTSK). Contudo, nosso objetivo foi identificar as conexões do conhecimento especializado de professores de Biologia e promover uma visão integrada das relações entre os subdomínios apresentados no modelo e que, para alcançarmos o nosso objetivo usamos como instrumento de análise PaP-eR (Professional and Pedagogical experience Repertoire) que relatassem práticas de ensino com conteúdo de citologia, sistema respiratório e interações ecológicas, configurando uma pesquisa de cunho qualitativo em que nossos resultados nos permitiu descrever uma visão integradora das conexões dos conhecimentos e compreender como todos os conhecimentos se articularam para fomentar os conhecimentos mais expressivo e fundamentador mobilizado no relato das práticas do Ensino Médio.
Referências
Begon, M., Colin R., Townsende, J. & Hasper L (2007). Tradução Adriano Sanches Ecologia de Indivíduos a Ecossistemas. (4a ed.) Artmed Editora.
Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (1982). Qualitative research for education, an introduction for to theory and methods. Boston, Allyn and Bacon, 27-30.
Bolzan, D. P. V. Formando professores reflexivos. (2009). In.: Formação de Professores: Compartilhando e Reconstruindo Conhecimentos (2a ed.) Mediação.
Carrillo, J., Contreras, L. C. & Flores, P. (2013). Un modelo de conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Rico, L. C., Añadas, M., Gutiérrez, J., Molina, M., Segovia, I., (Eds.), Investigacion en Didáctica de la Matemática. Homenaje a Encarnación Castro. Granada: Editorial Comares, 193-200.
Carrillo, J., Avila, D. I. E., Mora, D. V. & Medrano, E. F. (2014). Un marco teórico para el conocimiento especializado del professor de matemáticas, Universidad de Huelva Publicaciones.
Carrillo, J., Escudero, D. I. & Flores, E. (2014). El uso del MTSK em la formación inicial de profesores de matemáticas de primaria. For-Mate 1(16).
Cavalcanti, M. & Moita Lopes, L. P. (1992). Implementação de Pesquisa na Sala de Línguas no Contexto Brasileiro. In.: Trabalhos de Linguística Aplicada. Campinas.
Damasceno, I. T., Guimarães, M. S., Pereira, N. A. & Almeida, O. da S. (2017). Abordagem do Conteúdo Interações Ecológicas no Contexto do PIBID: utilizando uma atividade prática como ferramenta facilitadora no processo de ensino e aprendizagem. In: Seminário Gepráxis Vi Seminário Nacional II Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional, 2017, Vitótia da Conquista, BA. Anais... Seminário GEPRÁXIS, Vitótia da Conquista, BA 6 (6), 1661-1672. http://anais.uesb.br/index.php/semgepraxis/issue/current.
Gauthier, C. (1998). Por uma teoria da Pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ed. Unijuí,Ijuí, RS.
Lima, S. S. (2018). Conhecimento Especializado de Professores de Física: Uma proposta de Modelo Teórico. 144 f. Dissertação (Mestrado em Ensino). Programa de Pós-graduação em Ensino, Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Estado de Mato Grosso, Cuiabá.
Luís, M. (2015). Conhecimento Especializado de Professores de Biologia. Tese (Doutorado). Univesidad de Huelva, Espanha (Documento Inédito).
Loughran, J., Milroy, P., Berry, A., Gunstone, R. & Mulhall, P. (2001). Documenting science teachers' pedagogical content knowledge through PaP-eRs. Research in Science Education, 31 (2), 289-307.
Marques, M. (2020). Conhecimento Especializado de Professores de Biologia: análise de relatos de prática no Ensino Médio. 110 f. Dissertação (Mestrado em Ensino). Programa de Pós-graduação em Ensino, Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Estado de Mato Grosso, Cuiabá.
Moreia, J. S. S.; Silva, M. M. & Evangelista, E. G. (2020). Conhecimento especializado de professores de Língua Portuguesa PLTSK1: transposição direta do MTSK. Research, Society and Development, 9, (11), e749119513, http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9513. https://rsdjournal.org/index.php/rsd /article/view/9513
Moriel Junior, J.G. & Carrillo, J. (2014). Explorando indícios de conhecimento especializado para ensinar matemática com o modelo MTSK. In: Seminário De Investigación en Educación Matemática, 18., 2014, Salamanca, Espanha. Anais... Salamanca, Espanha, 1-10.
Moriel Junior, J. G. & Wielewski, G. D. (2017). Base de conhecimento de professores de matemática: do genérico ao especializado. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 18 (2), 126-133.
Moriel Junior, J. G., & Alencar, A. P. (2019). Conhecimento especializado para ensinar Cálculo: um panorama da produção do COBENGE 2012-2017. Brazilian Journal of Development, 5(7), 7687-7702.
Orlando, T.C.; Lima, A.R.; Da Silva, A.M.; Fuzissaki, C.N.; Ramos, C.L.; Machado, D.; Fernandes, F.F.; Lorenzi, J.C.C.; Lima. M.A.; Gardim, S.; Barbosa, V.C. & Tréz, T.A. (2009). Planejamento, montagem e aplicação de modelos didáticos para abordagem de biologia celular e molecular no ensino médio por graduandos de ciências biológicas. Revista Brasileira de Ensino de Bioquímica e Biologia Molecular, 1 (1), 1-17.
Paiva, F. G. B.; Silva, A. M.; Paiva, T. I. F. & Almeida, L. M. (2018). Práticas no Ensino de Biologia: Conhecendo a Célula do Tecido da Cebola. In: Congresso Nacional De Pesquisa E Ensino Em Ciêcnias, III., 2018, Campina Grande, PB. Anais... III CONAPESC, Campina Grande, PB, 1.
Quesado, L. B. (2009). Interações Ecológicas nos Livros Didáticos do Ensino Médio. – Rio de Janeiro, 2009. Instituto de Biologia Roberto Alcântara Gomes da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, como requisito para obtenção de grau de licenciada em Ciências Biológicas, pp. 1-114.
Santos, Y. S. (2016). Relato de Experiência: trabalhando projetos de ensino em estágio supervisionado. Revista de Pesquisa Interdisciplinar. ISSN 2526-3560, 1, pp. 437-443.
Shulman, L. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15 (2), pp. 4-14,
Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard educational review, 57 (1), 1-23.
Soares, S. T. C. (2019). Conhecimento Especializado de Professores de Química – CTSK: Proposta de Modelo Teórico. 88 f. Dissertação (Mestrado em Ensino). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, Cuiabá.
Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. (4a ed.) Vozes.
Tardif, M. (2008). Saberes docentes e formação profissional. (9a ed.) Vozes.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Marcela Marques; Susel Taís Coelho Soares; Joseany Sebastiana Silva Moreira; Jeferson Gomes Moriel Junior
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
