As percepções de professores supervisores e alunos bolsistas do PIBID sobre a introdução do pensamento computacional por meio de atividades desplugadas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21193Palavras-chave:
Ensino; Pensamento Computacional; PIBID; Atividades desplugadas.Resumo
Este trabalho objetivou verificar as percepções dos participantes da pesquisa quanto à viabilidade e o nível de dificuldade encontrado em relação à introdução do pensamento computacional (PC) na educação básica, por meio da realização de atividades desplugadas. Para isso, os participantes da pesquisa, alunos de Pedagogia, bolsistas do programa PIBID, e as professoras supervisoras, receberam uma capacitação sobre os pilares do pensamento computacional (decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos) e além disso realizaram cinco atividades desplugadas que posteriormente poderiam aplicá-las junto aos alunos das escolas em que atuam. Metodologicamente, procedeu-se a uma pesquisa qualitativa, baseada na coleta de dados por meio do instrumento questionário, em consonância com aspectos metodológicos da Análise de Conteúdo proposta por (Bardin, 2016). A (BNCC) Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), prevê o uso dos conceitos do PC para auxiliar os processos de resolução de problemas, o que demonstra a importância do presente estudo. A presente pesquisa, contribui para a formação docente ao subsidiar a prática metodológica do professor supervisor e do licenciando bolsista PIBID. O resultado da aplicação das atividades realizadas pelas professoras supervisoras, com o auxílio dos bolsistas, apontou para a efetividade do trabalho com o PC na escola.
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