Práticas de linguagens do gênero digital multissemiótico meme por alunos do 3º ano do ensino fundamental I
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21206Palavras-chave:
Multissemiótico; Meme; Ensino.Resumo
O presente artigo tem como objetivo discutir o letramento digital no ensino fundamental I, considerando a proposta da Base Nacional Comum Curricular, particularmente, a análise linguística/semiótica. Especificamente, examinar o percurso gerativo de sentido nos níveis fundamental, narrativo e discursivo da produção de texto multissemiótico, o meme, dos alunos do 3º ano. Assim sendo, fez-se o questionamento se os alunos do 3º ano do ensino fundamental I estão sendo estimulados pela escola para desenvolverem habilidades significativas nas práticas de linguagem de textos multissemióticos como o gênero digital meme. Em resposta pressupõe-se que os alunos do 3º ano, que já podem ser considerados nativos digitais, comentam os conteúdos e até produzem memes, porque já estão sendo habilitados pela escola para desenvolver senso crítico e reflexivo referentes às práticas de linguagens de textos multissemióticos tais quais o meme. Adotou-se o eixo da análise linguística/semiótica da Base Comum Curricular (2018), nos processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), tendo como aporte teórico Fiorin (2017), Soares (1998) e Ribeiro (2018).
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