Formação de professores para a construção de Jogos Educacionais Digitais: uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21585Palavras-chave:
Formação de professores; Jogos educacionais digitais; RSL.Resumo
Considerando as mudanças ocorridas na escola ao longo dos anos, causadas pela inserção das tecnologias digitais no contexto educacional, passou-se a exigir cada vez mais de nossos professores, novas habilidades e novas competências para se trabalhar com atuais aprendizes do século XXI. Em meio a todas essas tecnologias que podemos encontrar cada dia mais presentes na escola, uma que vem se destacando no contexto da educação é a dos jogos digitais, principalmente os que são produzidos com finalidades educacionais. No entanto, na medida em que os jogos digitais se mostram como uma nova proposta para que os professores possam trabalhar com os estudantes, surge o questionamento em relação à oferta de formação docente que vise preparar esses professores não apenas para o uso, mas também para a construção desses novos recursos educacionais digitais, uma vez que são estes os profissionais que conhecem os conteúdos e as práticas pedagógicas, assim como a realidade da escola e dos estudantes. Em vista disso, objetiva-se a partir deste trabalho apresentar uma Revisão Sistemática da Literatura que buscou investigar a existência de trabalhos científicos, publicados entre janeiro de 2015 a abril de 2021, acerca da oferta de formação destinada a professores para a construção de jogos educacionais digitais. Para a construção da revisão, foram adotadas as etapas de planejamento, condução e relatório apresentadas na metodologia do artigo. Dessa forma, destaca-se que os estudos encontrados ao longo da revisão foram criteriosamente analisados e os resultados encontrados foram sintetizados ao longo deste trabalho.
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