O uso de plantas carnívoras como ferramenta para o ensino de botânica e para a educação ambiental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.22153Palavras-chave:
Alfabetização científica; Aula prática; Droseraceae; Estratégia de Ensino; Lentibulariaceae; Oficina de desenhos; Sujeito ecológico.Resumo
Na tentativa de imprimir significado a aprendizagem no ensino de Ciências e torná-lo mais eficaz e atrativo, os professores devem continuamente repensar e aperfeiçoar suas práticas pedagógicas, adotando instrumentos didáticos que permitam a realização e facilitação da aprendizagem, com abordagens que conduzam à reflexão sobre as temáticas ambientais, de forma contextualizada. Assim, esta pesquisa objetivou utilizar plantas carnívoras como ferramentas didáticas em prol de despertar a sensibilidade ambiental dos alunos de duas escolas de Quirinópolis, Goiás. Para tanto foi realizada uma intervenção pedagógica envolvendo a exposição sobre alguns conceitos ambientais e uma atividade prática com plantas carnívoras. Antes e posterior à execução da intervenção pedagógica os alunos responderam questionários e fizeram desenhos, os quais auxiliaram na verificação da validade do método didático empregado. Verificamos que a atividade proposta possibilitou a eles conhecer mais sobre plantas carnívoras, observando a importância ecológica delas e a estreita relação da diversidade deste grupo com o estado de conservação do ambiente em que elas vivem, oportunizando reflexões sobre nossas atitudes que impactam diretamente o meio ambiente. Antes de conhecerem as plantas os desenhos dos alunos as representavam como seres “humanizados”, “comedores de gente”, de caráter perigoso, apresentando risco à humanidade. Após a aula prática, os desenhos já ilustravam as reais características morfológicas destes vegetais. Diante dos dados, podemos inferir que o uso de plantas carnívoras consiste em uma prática atrativa para o ensino de Ciências, em especial de botânica, abordando diversos temas de maneira contextualizada e interdisciplinar, favorecendo uma aprendizagem não fragmentada.
Referências
Almeida, M. de S.; Oliveira, M. S.; Carneiro, M. V. B.; Cunha, M. B. M.; Paz, J. A. A. S.; Gomes, K. J. S. & Silva, F. N. da. (2020). O ensino de solos: perspectiva de práticas extensionistas na conscientização em educação ambiental no Maciço de Baturité, CE. Research, Society and Development, 9 (7), e961974914.
Alves, J. F.; Silva, L. B. da & Reis, D. A. dos. (2020). Reflexões sobre metodologias do ensino de Biologia. Research, Society and Development, 9 (8), e850985951.
Alves, P. F. S.; Kondo, M. K.; Ferreira, V. G.; Pereira, D. G. C.; Santos, S. R. dos & Sampaio, R. A. (2021). Sobrevivência de espécies nativas em função da calagem em área degradada na bacia do Rio Pandeiros. Research, Society and Development, 10 (10), e551101019072.
Andrade, M. L. F. & Massabni, V. G. (2011). O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de Ciências. Ciência & Educação, 17 (4), 835-854.
Aoyama, E. M. & Labinas, A. M. (2020). Revista de apoio ao Projeto de Extensão “Natureza & Criança: aprendendo com animais e plantas”. Scientia Vitae, 10 (29), 46-52.
Barbosa, A. S.; Maximo, L. M.; Oliveira, T. A. C.; Bastos, A. P. C. & Araújo, F. C. L. (2020). Valorização dos conhecimentos sobre plantas medicinais: uma abordagem para o ensino de ciências. Research, Society and Development, 9 (11), e4719119993.
Bordin, K. M.; Zanotelli, P. & Secretti, G. (2014). Percepção ambiental de estudantes de área urbana e rural. Revista da SBEnBio, 7, 4469-4477.
Brasil. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. -Brasília: MEC/SEF.
Brasil. (1999). Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF.
Brasil. (2000). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A.
Brasil. (2014). Lei n° 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências.
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Brasil.
Campos, D. B. de & Cavalari, R. M. F. (2018). O professor de Biologia enquanto “sujeito ecológico”: conhecimentos, valores e participação política na prática docente. Revista Eletrônica de Educação, 12 (1), 184-198.
Canclini, N. G. (1999). Consumidores e cidadãos: Conflitos multiculturais da globalização. (4 ed.). Rio de Janeiro: UFRJ.
Carvalho, I. C. M. (2013). O sujeito ecológico: a formação de novas identidades na escola. In: Pernambuco, M. & Paiva, I. (Orgs.). Práticas coletivas na escola. Campinas: Mercado de Letras.
Catelan, M. M.; Henn, L. G. & Marquezan, F. F. (2020). A influência das políticas neoliberais no ensino de história, nos anos finais do ensino fundamental: algumas reflexões sobre os PCNs e a BNCC. Research, Society and Development, 9 (3), e71932432.
CNS (Conselho Nacional de Saúde). (2012). Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. <https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf>. 13.Jul.2018.
CNS (Conselho Nacional de Saúde). (2016). Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. <http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf>. 14.Mai.2018.
Costa, F. W. D. & Aguiar, P. R. (2020). A formação da cidadania ecológica articulada à Educação Ambiental na escola. Revista Cerrados, 18 (2), 245-274.
Cunha, N. R. S.; Lima, J. E.; Gomes, M. F. M. & Braga, M. J. (2008). A intensidade da exploração agropecuária como indicador da degradação ambiental na região dos cerrados, Brasil. Rev. Econ. Sociol. Rural, 46 (2), 291-323.
Eisenstein, E. & Estefenon, S. B. (2011). Geração digital: riscos das novas tecnologias para crianças e adolescentes. Revista Hospital Universitário Pedro Ernesto, 10 (Supl. 2), 42-52.
Ferreira, A. C. & Pontes, A. N. (2020). Interdisciplinaridade na Psicologia Ambiental na interrelação homem natureza. Research, Society and Development, 9 (11), e979119669.
Gamarra, R. M.; Higa, L. T.; Gamarra, M. C. T.; Carrijo, M. G. G.; Mota, J. S.; Notari, F.; Rodrigues, A. G. S.; Dalmas, F. B. & Paranhos Filho, A. C. (2021). Fragmentação da vegetação em região de área protegida no Cerrado. Research, Society and Development, 10 (7), e27310716230.
Juniper, B. E.; Robins, R. J. & Joel, D. M. (1989). The Carnivorous Plants. London: Academic Press.
Lelis, D. A. de J. & Marques, R. (2021). Políticas Públicas de Educação Ambiental no Brasil: um panorama a partir de eventos internacionais e nacionais. Research, Society and Development, 10 (7), e39910716841.
Lima, D. A.; Resende, I. L. M. & Silva, A. V. (2015). Burmanniaceae, Droseraceae e Lentibulariaceae em vereda e mata de galeria inundável de Quirinópolis, Goiás, Brasil. Heringeriana, 9, 49-63.
Lima, D. L.; Alves, T. S.; Oliveira, A. P. G.; Catalani, T. G. T.; Dalmas, F. B. & Paranhos Filho, A. C. (2020). Identificação e quantificação semiautomática de desmatamento por Sensoriamento Remoto. Research, Society and Development, 9 (4), e30942721.
Lopes, P. R; Souza, I. F; Leme, M; Brandão, J. A. V; Costa, R. M. G. F. & Figueiredo, R. A. (2011). Diagnóstico socioambiental: o meio ambiente percebido por estudantes de uma escola rural de Araras (SP). Pesquisa em Educação Ambiental, 6 (1), 139-155.
Lovatto, P. B.; Altemburg, S. A. N.; Casalinho, H. & Lobo, E. A. (2011). Ecologia Profunda: o despertar para uma Educação Ambiental complexa. REDES, 16 (3), 122-137.
Medeiros, D. R.; Goi, M. E. J. (2020). A Resolução de Problemas como uma metodologia investigativa no Ensino de Ciências da Natureza. Research, Society and Development, 9 (1), e49911579.
Mendes, O. A. B.; Araújo, C. S. T.; Bastos, S. M. C. & Júnior, J. G. T. (2020). Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Prática docente dos professores da rede municipal de Uruaçu, Goiás. Research, Society and Development, 9 (8), e636986235.
Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2007). Análise textual discursiva. Ijuí: Editora Unijuí.
Morais, I. L. de; Rizzo, C. D.; Brandelero, S. M. & Hannibal, W. (2021). Eficácia de placas educativas no descarte de resíduos sólidos urbanos e à não alimentação do sagui-de-trufo-preto (Callithrix penicillata). Research, Society and Development, 10 (13), e300101321463.
Neves, A.; Bündchen, M. & Lisboa, C. P. (2019). Cegueira botânica: é possível superá-la a partir da Educação? Ciênc. Educ., 25 (3), 745-762.
Neves, K. O. G.; Magalhães Netto, J. F. de & Ferreira, R. G. S. (2021). Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Chatbot como facilitadores do Processo de Ensino e Aprendizagem de Biologia. Research, Society and Development, 10 (5), e56410515386.
Oliveira Júnior, C. I. de; Cardoso, A. T.; Rodrigues, R. P.; Resende, R. X.; Oliveira, G. F. de & Klein, K. V. (2020). Jogos e aprendizado: ensinando propriedades coligativas por meio de um jogo didático. Research, Society and Development, 9 (4), e118942925.
Pereira, A. S.; Shitsuka, D. M.; Parreira, F. J. & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Ed. UAB/NTE/UFSM. URL <https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1>.
Pereira, K. B.; Dinardi, A. J.; Pessano, E. C. (2020). A abordagem da Educação Ambiental em um Projeto Pedagógico de um Curso de Ciências da Natureza. Research, Society and Development, 9 (8), e101985200.
Pimentel, Q. F. & Carvalho, E. T. de. (2019). A Contribuição de uma Associação Ecológica e Ambientalista ao Ensino de Ciências em de Jaciara: limites e possibilidades. Research, Society and Development, 8 (8), e29881219.
Sampaio, D. (1996). Voltei à escola. Lisboa: Editorial Caminho, AS. 219p.
Sano, P. T. (2021). Prefácio. In: Vasques, D. T., Freitas, K. C. & Ursi, S. Aprendizado ativo no ensino de Botânica. Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo, 4-6.
Santagueda, V. M. P.; Cantalice, A. S.; Silva, A. B. da & Mafort, M. E. (2020). Comportamento sustentável: promoção da consciência ambiental por meio de gincana. Research, Society and Development, 9 (2), e177921976.
Santos, A. E. dos; Dantas, L. F. S.; Alves, T. R. S. & Braga, E. S. O. (2020). O uso de memes como recurso pedagógico no ensino de química: uma visão dos professores da disciplina. Research, Society and Development, 9 (7), e240974020.
Seeger, F. D.; Ghisleni, T. S. & Bortoluzzi, V. I. (2021). Educação a distância, mídia e indivíduo na sociedade pós-moderna: reflexões sobre educação e cultura mediatizada pelo consumo. Research, Society and Development, 10 (1), e35110110165.
Silva, A. F. da; Bianchi, V. & Araújo, M. C. P. de. (2021). A concepção de educação ambiental dos professores do Ensino Fundamental II: apontando elementos para uma reflexão crítica. Research, Society and Development, 10 (11), e123101119388.
Silva, D. R. da; Santos, S. S.; Carbo, L.; Silva, J. L. da; Berton, A. & Mello, G. J. (2020). Atividades práticas e lúdica no ensino de Ciências: sequência didática sobre calor e temperatura. Research, Society and Development, 9 (5), e186953368.
Silva, C. V; Cruz, D. D. (2014). Educação ecológica para a conservação das plantas carnívoras. Gaia Scientia, 8 (1), 279-293.
Silva, J. A. da; Santos, T. V. A. dos; Lucena, E. M. P. de; Bonilla, O. H.; Pantoja, L. D. M.; Edson-Chaves, B. & Mendes, R. M. de S. (2021). Alunos do Ensino Médio da rede pública de Fortaleza-CE e o interesse pela Botânica. Research, Society and Development, 10 (4), e18110413660.
Silva, V. A. da; Nunes, J. R. S. & Silva, P. S. L. da. (2021). A observação de aves como facilitador do ensino de Biologia. Research, Society and Development, 10 (11), e476101119674.
Souza, P. P. S. & Pereira, J. L. G. (2011). Representação social de meio ambiente e educação ambiental nas escolas públicas de Teófilo Otoni-MG. Revista Brasileira de Educação Ambiental, 6, 35-40.
Souza, V. C. & Lorenzi, H. (2012). Botânica Sistemática. (3 ed.). São Paulo: Instituto Plantarum. 768p.
Ursi, S, Freitas, K. C. & Vasques, D. T. (2021). Cegueira Botânica e sua mitigação: um objetivo central para o processo de ensino-aprendizagem de Biologia. In: Vasques, D. T., Freitas, K. C. & Ursi, S. Aprendizado ativo no ensino de Botânica. Instituto de Biociências. Universidade de São Paulo. 12-30.
Viecheneski, J. P.; Lorenzetti, L. & Carletto, M. (2012). Desafios e práticas para o ensino de Ciências e Alfabetização Científica nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Atos de pesquisa em educação, 7 (3), 853-876.
Vizzotto, P. A.; Rosa, L. S. da; Duarte, V. M. & Mackedanz, L. F. (2020). O uso do Teste de Alfabetização Científica Básica em estudantes do Ensino Fundamental: análise da confiabilidade de medida nesse grupo. Research, Society and Development, 9 (3), e79932447.
Wandersee, J. H. & Schussler, E. E. (2001). Toward a theory of plant blindness. Plant Science Bulletin, 47 (1), 2-9.
Xavier, M. V. B.; Santos, L. L.; Fonseca, A. P. M.; Almeida, E. S. de; Almeida, L. V. O.; Aguiar, R. M. A. S.; Duarte Moreira, C. D.; Semensato, B. D.; Ferreira, J. M. & Oliveira, P. V. A. de. (2021). Capacidade de uso e manejo conservacionista do solo de um fragmento de cerrado sensu stricto, Montes Claros-MG. Research, Society and Development, 10 (7), e41410716697.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Isa Lucia de Morais; Diego de Souza Aguiar; Surya Macário Rodrigues; Rafael Arruda
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
