Construção de produtos educacionais sobre o uso racional de medicamentos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.22232Palavras-chave:
Uso Racional de Medicamentos; Produtos Educacionais; Educação em Saúde; Ensino.Resumo
O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência da construção de produtos educacionais capazes de informar aos usuários e profissionais da saúde sobre o Uso Racional de Medicamentos, por meio de um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência, decorrente da produção do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde e Tecnologia, de uma Instituição de Ensino Superior em Alagoas. A construção de produtos educacionais em saúde é uma das estratégias de ensino empregadas ao longo do curso. Como produto do trabalho, foi elaborada uma série de três vídeos sobre o Uso Racional de Medicamentos. O processo de elaboração desses produtos educacionais tomou como base o método CTM3, através do qual foram exploradas as ferramentas: Análise Transacional, Exploração Sensorial e a Neurolinguística. O vídeo como ferramenta de ensino constitui um instrumento didático que estimula uma educação mais acessível e de fácil comunicação. Desse modo, conclui-se que, na produção de produtos educacionais em saúde, as habilidades, competências e reconhecimento das necessidades sociais são primordiais, assim como o uso das tecnologias da informação e comunicação nas mais diversas formas. O Uso Racional de Medicamentos é um tema relevante e com carência em ampla divulgação.
Referências
Almeida, D.M. (2017). Elaboração de materiais educativos. Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo. Recuperado em 15 de junho, 2019 de https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4412041/mod_resource/content/1/ELABORA%C3%87%C3%83O%20MATERIAL%20EDUCATIVO.pdf
Arrais, P. S. D. e Bertoldi, A. D. (2016). Prevalência da automedicação no Brasil e fatores associados. Revista Saúde Pública, 50(2), 1-11.
Bandeira, D. (2009). Materiais Didáticos. Curitiba: IESDE.
Brasil. Ministério da Saúde. (2013). Protocolo de Segurança na prescrição, uso e administração de medicamentos. Brasília.
Brasil (2015). Fundação Oswaldo Cruz/Centro de Informação Científica e Tecnológica/Sistema Nacional de Informações Tóxico-Farmacológicas. Rio de Janeiro.
Caldas, G. (2010). Divulgação e relações de poder. Informação & informação, 5(1), 31-42.
Carvalho, M. F., Pascom, A. R. P., Souza Júnior, P. R. B., Damacena, G. N., e Szwarcwald, C. L. (2005). Utilization of medicines by the Brazilian population, 2003. Cadernos de Saúde Pública, 21(1), 100-108.
Cavalcante, L. E., Silva, A. R. S., Rolim, R. M. e Oliveira, L. R. (2016). Recursos Educacionais Abertos na Educação Superior e Promoção da Saúde. In J. Sánchez (Org), Nuevas Ideas en Informática Educativa, (pp. 286 – 293). Santiago de Chile.
Coelho, H. L. L., Pinheiro, R. M., & Magarinos-Torres, R. (2014). Promoção do uso racional de medicamentos. In C. G. S. Osório de Castro, Luiza, V. L., Castilho, S. R., Oliveira, M. A., e Jaramilho, N. M. (org). Assistência Farmacêutica – gestão e prática para profissionais da saúde (pp. 283-294). Rio de Janeiro: Editora Fiocruz.
Cordeiro, L. I., Lopes, T. O., Lira, L. E. A., Feitoza, S. M. S., Bessa, M. E. P., Pereira, M. L. D., Feitoza, A. R., e Souza, A. R. (2017). Validação de cartilha educativa para prevenção de HIV/Aids em idosos. Revista Brasileira de Enfermagem, 70(4), 775-82.
Cruz, M. U. S., e Resende, S. M. (2019). Análise Transacional e os estados de ego: uma revisão bibliográfica. Revista Eletrônica da Reunião Anual de Ciências, 9(1).
Eickhoff, P., Heineck, I., e Seixas, L. J. (2009). Gerenciamento e destinação final de medicamentos: uma discussão sobre o problema. Revista Brasileira de Farmácia, 90(2), 64-68.
Falqueto, E., e Kligerman, D. C. (2013). Diretrizes para um Programa de Recolhimento de Medicamentos Vencidos no Brasil. Ciência Saúde Coletiva, 18(3).
Ferreira, E. C. (2010). O Uso dos Audiovisuais como Recurso Didático. (Dissertação de Mestrado). Universidade do Porto, Porto.
Figueiredo, M. F. S., Rodrigues Neto, J. F., e Leite, M. T. S. (2010). Modelos aplicados às atividades de educação em Saúde. Revista Brasileira de Enfermagem, 63(1), 117-121.
França, T., Rabello, E. T. e Magnago, C. (2019). As mídias e as plataformas digitais no campo da Educação Permanente em Saúde: debates e propostas. Saúde debate, 43(spe 1), 106-115.
Lei nº. 12.305, de 02 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos, e dá outras providências. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm
Lima, M. A. G., Mendes, L. S. F., Machado, A. L. L. B., Freitas, M. C., Santos, T. R., Bezerra, A. D. C., Gomes, F. T. B., Feitosa, K. C. S., Nascimento, C. E. M., Marçal, M. E. A., Silva, V. C., e Silva, L. S. (2021). Impacto das mídias sociais nas ações de educação em saúde voltadas à população. Research, Society and Development, 10(2), 1-7.
Neto, N. M. G., Caetano, J. A., Barros, L. M., Silva, T. M. e Vasconcelos, E. M. R. (2017). Primeiros socorros na escola: construção e validação de cartilha educativa para professores. Acta Paulista de Enfermagem, 30(1), 87-93.
Nunes, S. M. S. (2012). O vídeo na sala de aula: um olhar sobre essa ação pedagógica. (Monografia de Especialização), Universidade Federal do Amapá, Macapá.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., e Shitsuka, R. (2018). Metodologia da Pesquisa Científica. UFSM.
Pinto, L. F., e Rocha, C. M. F. (2016). Inovações na Atenção Primária em Saúde: o uso de ferramentas de tecnologia de comunicação e informação para apoio à gestão local. Ciênc. saúde coletiva, 1(5), 1433-1448.
Ramos L. R., Tavares, N. U. L., Bertoldi, A. D., Farias, M. R., Oliveira, M. A., Luiza, V. L., Pizzol, T. S. D., Arrais, P. S. D., e Mengue, S. S. (2016). Polifarmácia e polimorbidade em idosos no Brasil: um desafio em saúde pública. Revista Saúde Pública, 50(supl 2), 1s-9s.
Resolução da Diretoria Colegiada nº 222, de 28 de março de 2018. Regulamenta as Boas Práticas de Gerenciamento dos Resíduos de Serviços de Saúde e dá outras providências. Recuperado de: https://www.cff.org.br/userfiles/file/RDC%20ANVISA%20N%C2%BA%20222%20DE%2028032018%20REQUISITOS%20DE%20BOAS%20PR%C3%81TICAS%20DE%20GERENCIAMENTO%20DOS%20RES%C3%8DDUOS%20DE%20SERVI%C3%87OS%20DE%20SA%C3%9ADE.pdf
Sàez Benito, L., Fernandez Llimos, F., Feletto, E., Gastelurrutia, M. A., Martinez Martinez, F., e Benrimoj, S. I. (2013). Evidence of the clinical effectiveness of cognitive pharmaceutical services for aged patients. Age Ageing, 242(4), 442-449.
Santos, A. A., Alves, C. F., Warren, E. M. C., e Wyszomirska, R. M. A. F. (2019). Integrated Modal of Course Based on Edu-Communication and Psycho-Communication in Learning. Creative Education, 10(6), 1080-1090. Recuperado em 15 de junho, 2019, de https://file.scirp.org/pdf/CE_2019061115430264.pdf.
Santos, A. A., e Warren, E. M. C. (2020). Método CTM3 como dispositivo de ensino, aprendizagem e comunicação em produtos educacionais. In: A. A. Santos (org). Educação em saúde: trabalhando com produtos educacionais. (pp. 13-28). Maceió: Editora Hawking.
Silva, A. N. B., Franco, E. S., Rodrigues, E. M., Coelho, M. O., e Bezerra, J. C. P. (2015). Elaboração de material didático para educação em saúde direcionado para hipertensão arterial. Saúde (Santa Maria), 41(1), 175-184.
Vaz, K. V., Freitas, M, M., e Cirqueira, J. Z. (2011). Investigação sobre a forma de descarte de medicamentos vencidos. Cenarium Pharmaceutico, 4(4), 6-27.
World Health Organization (1985). The Rational use of drugs: report of the conference of experts.Nairóbi. Geneva: WHO.
World Health Organization. (1998). The role of the pharmacist in self-care and self-medication. Recuperado em 20 de fevereiro, 2021 de http:// apps.who.int/medicinedocs/pdf/whozip32e/ whozip32e.pdf.
World Health Organization. (2009). World Alliance for Patient Safety, Taxonomy: The Conceptual Framework for the International Classification for Patient Safety: final technical report. Recuperado em 20 de fevereiro, 2021 de https://www.who.int/patientsafety/taxonomy/icps_full_report.pdf.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Ana Renata Lima Leandro; Cinthya Rafaella Magalhães da Nóbrega Novaes; Érica Paula Barbosa; Paulla Valéria de Souza Meneses; Melissa Ramos Barros Sales; Heloisa Helena Motta Bandini
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
