O papel do formador no processo de formação continuada: Formadores ou Informadores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2262Palavras-chave:
Formação Continuada; Formador; Prática pedagógica e aprendizagem.Resumo
O objetivo desta pesquisa é compreender o papel do formador no contexto da formação continuada de professores, evidenciando sua importância no processo. Para realizar os estudos e fundamentar o artigo, busca-se dialogar com diversos autores renomados, tais como: Nóvoa, Prada, Saveli, Perrenoud, Weisz, entre outros. Para a metodologia adotou-se uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa com cunho interpretativo, buscando compreender o objetivo da pesquisa e evidenciar que o formador é o sujeito mais importante na construção da formação significativa para o processo de ensino e aprendizagem do professor e para sua atuação na construção de saberes necessários à docência. A pesquisa foi realizada com 10 (dez) sujeitos, professores de um centro de educação infantil em Campo Verde - MT. A escolha desse campo de pesquisa justifica-se pela presença do processo de formação continuada na instituição. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário, contendo 06 (seis) questões abertas. Os resultados demonstram que cem por cento dos professores reconhecem a importância do formador no processo de formação continuada, deixando evidente que podem oferecer inúmeras contribuições para a práxis em sala de aula; descrevem também que para ser formador não basta ser professor e narram que o ofício de formador requer características especificas para desenvolverem uma boa atuação, tais como: saber ouvir, ser dinâmico, companheiro, ter experiência, dentre outros. Dessa forma, os dados da pesquisa contribuíram para o alcance dos objetivos da mesma, deixando evidente as informações levantadas e as contribuições dos formadores no contexto da educação.
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