Desafio tecnológico dos professores nas aulas remotas durante a pandemia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22666Palavras-chave:
Educação remota; Adoecimento de professores; Pandemia.Resumo
O objetivo do presente estudo é analisar o impacto da imposição tecnológica nas aulas remotas na pandemia de Covid-19, bem como descrever o papel da Internet para a realização dessa modalidade de aulas. Estabelece-se como principal questão de estudo - em que medida a imposição tecnológica afeta a pratica profissional dos professores, e no intuito de responde-la foi realizada revisão não sistemática da literatura, a qual forneceu subsídios que indicam que o impacto, bem como a forma que foi imposta, foi danosa tanto para a pratica profissional, quanto para a saúde dos professores, que se viram obrigados a se reinventarem profissionalmente, e sendo cobrado deles, expertise e técnicas que não possuíam. Adverte-se que o uso indiscriminado da tecnologia não deve ser encarado como solução para todos os problemas educacionais, e recomenda-se seu uso de forma responsável. Portanto, conclui-se que a imposição tecnológica em virtude da pandemia foi danosa para a pratica profissional, e sobretudo para a saúde dos professores. Por fim, o estudo sugere futuros estudos empíricos, com a participação ativa dos professores.
Referências
Almeida, L. N. A., Lopes, L. W., Costa, D. B., Silva, E. G., Cunha, G. M. S. & Almeida, A. A. F. (2014). Características vocais e emocionais de professores e não professores com baixa e alta ansiedade. Audiol Commun Res. 19(2), 179-85.
Andrade, L. R. M. & Falcão, J. T. R. (2018). Trabalho docente no município de Natal: perfil e risco psicossocial. Educação e Sociedade. 39(144), 704-20.
Aquino, c. (2020). Aulas à distância em tempos de quarentena trazem desafios para professores e alunos. website Brasil de fato. https://www.brasildefato.com.br/2020/05/04/aulas-a-distancia-em-tempos-de-quarentena-trazem-desafios-para-professores-e-alunos.
BrasiL. Ministério da Educação. (2020 a). Portaria n. 544 de 16 de junho de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19. in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020-261924872
Brasil. Ministério Público do Trabalho. (2020). Procuradoria Geral do Trabalho. Nota Técnica: GT COVID 19: 11/2020d. Brasília: Ministério Público do Trabalho. https://avaliacaoeducacional.files.wordpress.com/2020/06/mtpnotatecnicaregras.pdf
Brasil, C. C. P., Batista, M. H., Melo, A. K. S, Ibiapina, F. L. P., Brilhante, A. V. M., & Silva, R. M. (2016). O contexto da docência e sua influência no sofrimento psíquico de professoras do Ensino Fundamental. Revista Brasileira de Promoção de Saúde, 29(2), 180-188.
Bravos, M. (2021). os professores precisam se cuidar, mas também serem cuidados. https://lunetas.com.br/saude-mental-dos-professores-na-pandemia/
Cipriani, F.M. Moreira, A. F. B. & Carius, A. C. (2021). Atuação Docente na Educação Básica em Tempo de Pandemia. Educação & Realidade. 46(2), Porto Alegre. https://doi.org/10.1590/2175-6236105199. “. 8.7
Coutinho, C., & Lisboa, E. (2011). Sociedade da informação, do conhecimento e da aprendizagem: desafios para educação no século XXI. In Revista da Educação. https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/14854/1/Revista_Educa%C3%A7%C3%A3o%2CVolXVIII%2Cn%C2%BA1_5-22.pdf
Franco, Giullya. (2020). Brasil Escola. Coronavírus: professores falam dos desafios e vantagens de trabalhar em casa. https://educador.brasilescola.uol.com.br/noticias/coronavirus-professores-falam-dos-desafios-e-vantagens-de-trabalhar-em-casa/33270.html
GianninI, S. P. P., Latorre, M. R. D. O., & Ferreira, L. P. (2012). Distúrbio de voz e estresse no trabalho docente: um estudo caso-controle. Caderno de Saúde Pública, 28(11) 2.115-2.124
GIL, A. C. (2017). Como elaborar projetos de pesquisa. (6a ed.), Atlas.
Gouveia, L.A.V.N. (2016). As condições de trabalho e o adoecimento de professores na agenda de uma entidade sindical. Saúde Debate, 40(111), 206-219. cielo.br/j/sdeb/a/csTLDPyFBWXLBtCnSn6R8qp/? format=pdf&lang=pt
Leite, N. M., Lima, E. G. O., Carvalho, A. B. G. (2020). Os professores e o uso de tecnologias digitais nas aulas remotas emergenciais, no contexto da pandemia da covid-19 em Pernambuco. Revista de Educação Matemática e Tecnológica Ibero-americana 11(2). https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/viewFile/248154/pdf
Melanda, F. N., Santos, H. G., Salvagioni, D. A. J., Mesas, A. E., González, A. D., & Andrade, S. M. Violência física contra professores no espaço escolar: análise por modelos de equações estruturais. Cad. Saúde Pública, 34(5), https://doi.org/10.1590/0102-311X00079017.
Morais, C. T. Q., Lima, J. V., & Franco, S. R. K. (2012). Conceitos sobre Internet e Web. UFRGS.
Natividade, Priscila. (2020) ‘Preciso parar para vomitar’: professores revelam bastidores de educação a distância. Correio, Bahia. https://www.correio24horas.com.br/noticia/nid/preciso-parar-para-vomitar-professores-revelam-bastidores-de-educacao-a-distancia/
Nascimento, K .B., Seixas, C. E. (2020). O adoecimento do professor da educação básica no Brasil: apontamentos da última década de pesquisas. revista educação pública, v. 20, nº 36, 22.
Nascimento, J. K. F. do. (2009). Informática aplicada à educação: UNB, Brasília:
Nóvoa, A., & Alvin, Y. C. (2021) Os Professores Depois Da Pandemia. Educação & Sociedade. 42(42). https://www.scielo.br/j/es/a/ mvX3xShv5C7dsMtLKTS75PB/?lang=pt
Oliveira, Elida. ([2020. Educação. Quase 40% dos alunos de escolas públicas não têm computador ou tablet em casa. Portal G1. https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/07/08/quase-90percent-dos-professores-nao-tinham-experiencia-com-aulas-remotas-antes-da-pandemia-42percent-seguem-sem-treinamento-aponta-pesquisa.ghtml
Oliveira, D. A. (2012). Entrevista: a saúde do profissional e as condições de trabalho. Revista Retratos da Escola, 6(11), 301-313.
Souza, K. R. et al (2021). Trabalho remoto, saúde docente e greve virtual em cenário de pandemia. Trabalho, Educação e Saúde. Doi: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00309.
UNESP, tipos de revisão de literatura (2015). https://www.fca.unesp.br/Home/Biblioteca/tipos-de-evisao-de-literatura.pdf
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Clarencio Eduardo dos Santos Lima
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
