Licenciatura em Educação do Campo no Campus Universitário de Mazagão da UNIFAP: Proposições e Contextos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.2324

Palavras-chave:

Educação no campo; Políticas públicas; LEDOC; Formação de professores; Licenciatura.

Resumo

Este trabalho apresenta proposições e contextos sobre o curso de Educação do Campo da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) e sua instituição no campus universitário no município de Mazagão. Com uma abordagem qualitativa exploramos a implantação e proposta pedagógica da Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) como parte de políticas públicas de educação e como direito humano e público de formação. Para isso, realizamos uma análise documental e descritiva do Projeto Pedagógico do Curso (PPC). A análise dos dados considera que política educacional na formação dos sujeitos do campo no Estado do Amapá revela que o curso no município de Mazagão é uma conquista e um desafio para a Universidade Federal do Amapá, uma vez que, rompe com o modelo tradicional das licenciaturas mantidas pela instituição, assim como é um grande avanço das políticas públicas de educação voltadas para atender os povos do campo.

Biografia do Autor

Ana Cláudia Peixoto de Cristo Leite, Universidade Federal do Pará.

Possui graduação em Pedagogia - UFPA (2002). Especialista em Gestão Escolar- UEPA (2004). Mestre em Educação-UFPA (2008). É Doutoranda em Educação, pela Universidade Federal do Pará. Atualmente é professora do curso de graduação e especialização da Universidade Federal do Amapá. É coordenadora do Grupo de Estudos, Pesquisas e Extensão: Educação, Saberes e Cultura do Campo na Amazônia, ESACAM, e do Núcleo de Estudos em Agroecologia e Produção Orgânica do Amapá (NEA-AP) da Universidade Federal do Amapá. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando com a discussão dos seguintes temas: educação do campo, populações tradicionais da Amazônia (ribeirinhos), classes multisseriadas, formação de professores, processo ensino e aprendizagem, educação ambiental, processo de aquisição da escrita, currículo, seminário de pesquisa, orientação de Trabalho de Conclusão de Curso, formação de professores, diversidade e Base Nacional Comum Curricular

Oscar Ferreira Barros, Universidade Federal do Pará.

rofessor da Universidade Federal do Pará (Cametá). Mestre em Educação/UFPB (2007). Especialista em Educação, Cultura e Organização Social/UFPA (2005). Graduado em Pedagogia/UEPA (2003). Foi diretor da Faculdade de Educação do Campo-FECAMPO/UFPA-Cametá. É líder do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Educação do Campo na Região Tocantina (GEPECART/UFPA). Integra a Coordenação do Fórum de Educação do Campo, das Águas e da Floresta da Região Tocantina/Pa-FECAF. Realiza pesquisas e formações de professores nas temáticas "Educação do Campo, Escolas Multisseriadas, EJA, Currículo e Planejamento, Didática, Organização do Trabalho Pedagógico, Pesquisa Educacional e Educação em Espaços Não-Escolares".

Salomão Antônio Mufarej Hage, Universidade Federal do Pará

ossui graduação em Agronomia (1982) e em Pedagogia (1987), mestrado em Educação: Supervisão e Currículo (1995), Doutorado Sanduíshe pela Universidade de Wisconsin-Madison (1999) e doutorado em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2000). É professor do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Linguagens e Saberes da Amazônia. É bolsista produtividade do CNPq. Coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação do Campo na Amazônia, Integra a Coordenação do Fórum Paraense de Educação do Campo e Coordena a Escola de Conselhos Pará: Núcleo de Formação Continuada de Conselheiros Tutelares e de Direitos da Amazônia Paraense. Na área de Educação, privilegia as seguintes temáticas: educação do campo, políticas educacionais, educação de jovens e adultos, currículo e formação de professores na Amazônia.

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Publicado

29/06/2020

Como Citar

LEITE, A. C. P. de C.; BARROS, O. F.; HAGE, S. A. M. Licenciatura em Educação do Campo no Campus Universitário de Mazagão da UNIFAP: Proposições e Contextos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e179982324, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.2324. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2324. Acesso em: 27 set. 2024.

Edição

v. 9 n. 8

Seção

Ciências Educacionais

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