Abordagem fonoaudiológica na intervenção precoce em crianças com transtorno do espectro autista: revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23353Palavras-chave:
Ciência da fala e audição; Autismo infantil; Intervenções fonoaudiológicas.Resumo
Este estudo objetiva identificar como o profissional fonoaudiólogo auxilia na intervenção precoce de crianças autistas. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de abordagem quantitativa, qualitativa e descritiva. A coleta de dados ocorreu no período de setembro a novembro de 2021, foram coletados nas bases de dados: Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Portal Capes, PubMed, Scientific Electronic Library Online (SciELO). Para a pesquisa, foram usados os seguintes descritores: Ciência da Fala e Audição; Autismo Infantil; Fonoaudiologia. Os resultados abordam uma análise dos artigos em língua vernácula sobre as intervenções fonoaudiológicas no autismo. Ao todo, oito artigos atenderam aos critérios de inclusão e exclusão. Sendo 4 artigos da Scielo, 2 da CAPES e 2 da BVS. Conclui-se que a intervenção precoce no TEA é o que de melhor pode ser feito ao paciente e o quanto antes for iniciado maior é a chance de um controle sobre o desenvolvimento social e de comunicação da criança. O profissional fonoaudiólogo deve ser capaz de desenvolver na criança autista habilidades comunicativas, pois elas contribuem para a promoção da aprendizagem. Dessa forma, o fonoaudiólogo precisa estar atento para interpretar e contextualizar os processos de intervenção para que sua aplicação seja flexível e beneficie o paciente.
Referências
Alvarenga, G. C. S. (2017). Autismo leve e intervenção na abordagem cognitivo-comportamental. Trabalho de conclusão de curso Lato Sensu.
American Psychiatric Association. (2014). Manual de diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-V. Artmed. 848 p.
Anagnostou, E et al. (2014). Autism spectrum disorder: advances in evidence-based practice. CMAJ.;186(7):509–19.
APA (American Psychiatric Association). (2014). Transtornos mentais. DSM-V. In: APA (American Psychiatric Association), Manual diagnóstico e estatísticos de transtornos mentais. (5a ed.), Artmed.
Araújo, J. L. O et al. (2021). Benefícios da intervenção fonoaudiológica no transtorno do espectro autista: Revisão de literatura. Research, Society and Development, v. 10, n. 6, e49610615550. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15550.
Bosa, C. A. (2006). Autismo: intervenções psicoeducacionais. Braz. J. Psychiatry 28 (suppl 1). https://doi.org/10.1590/S1516-44462006000500007.
Cardoso, A. A et al. (2019). Transtorno do Espectro do Autismo. Sociedade Brasileira de Pediatria. Nº 05, abril.
Cardoso, C et al. (2020). Rodas de conversa e fonoaudiologia: estratégia de intervenção nas alterações de comunicação. Revista Brasileira de Geografia Médica e da Saúde. HYGEIA. http://www.seer.ufu.br/index.php/hygeia.
Cruz, B. P., Gomes, L. G. A. A., & Lacerda, M. C. (2020). Intervenção fonoaudiológica em crianças com Transtorno do Espectro Autista. Trabalho de Conclusão de Curso. https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/436
Silva. W. M. da., & Coelho, A. T. C. B. (2021). O processo de aquisiçao de linguagem para a criança com transtorno do espectro autista: artigo de revisão. Research, Society and Development, 10(1), e15010111584. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11584.
Fernandes, F. (2017). Advances in Speechlanguage Pathology. InTech. https://www.intechopen.com/books/5957
Freire, T. (2018). Ações da fonoaudiologia na escola: programa de estimulação da consciência fonológica em escolares do 1 ano. (Tese de Doutorado) Universalidade de São Paulo. Faculdade de Odontologia de Bauru. Bauru, SP, Brasil.
Gonçalves, C. A. B., & Castro, M. S. J. (2013). Propostas de intervenção fonoaudiológica no autismo infantil: revisão sistemática da literatura. Distúrb Comun, São Paulo, 25(1): 15-25. file:///C:/Users/MULTILASER/Desktop/14920-Texto%20do%20Artigo-35920-1-10-20130427.pdf.
Kasari, C. (2016). Assessing Change in Early Intervention Programs for children with Austim.In: Journal of Autismand Developmental Disorders. 54(16).
Martins, A. D. F., & De Góes, M. C. R. (2013). Martins Um estudo sobre o brincar de crianças autistas na perspectiva histórico-cultural. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 17(1): 25-34.
Misquiatti, A. R. N., & Brito, M. C. (2010). Terapia de linguagem de irmãos com transtornos invasivos do desenvolvimento: estudo longitudinal. Rev. soc. bras. fonoaudiol. 15(1). https://doi.org/10.1590/S1516-80342010000100022.
Oliveira, T. R. S et al (2018). Intervenção fonoaudiológica e autismo. Rev. CEFAC. 20(6), 808-814.
Paul, R., & Norbury, C. (2012). Distúrbios da linguagem da infância à adolescência: ouvir, falar, ler, escrever e se comunicar. St. Louis, MO: Elsevier Health Sciences.
Pedruzzi, C. M., & Almeida, C. H. A. A. (2018). O jogo simbólico na intervenção fonoaudiológica de crianças com transtorno do espectro autístico. Distúrb Comun, 30(2): 242-251. http://dx.doi.org/10.23925/2176-2724.2018v30i2p-242-251.
Soares, A. M., & Cavalcante Neto, J. L. (2015). Avaliação do comportamento motor em crianças com transtorno do espectro do autismo: uma revisão sistemática. Rev. Brasileira de educação, 21(3), 445-458. https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000300010.
Souza, M. T., Silva, M. D. & Carvalho, R. (2010). Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein 8 (1): 102-106.
Tamanaha, A. C., Chiari, B. M., & Perissinoto, J. (2015). A eficácia da intervenção terapêutica fonoaudiológica nos distúrbios do espectro do autismo. Rev. CEFAC. 17 (2). https://doi.org/10.1590/1982-021620156314.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Lucrecya Cena da Silva; Kamila Lopes de Lira ; Ruth Raquel Soares de Farias
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
