Tecnologias digitais da informação e comunicação no contexto educação física escolar: análises sobre as abordagens Instrucionistas e Construcionistas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23399Palavras-chave:
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC’s); Educação física; Práticas Corporais; Abordagens instrucionistas e construcionistas.Resumo
As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC’s) tem influenciado significativamente a maneira como a escola tem construído as suas práticas pedagógicas. Em especial neste cenário, o Componente Curricular denominado “Educação Física” pôde reorganizar e fomentar novas formas de trabalhar as práticas corporais no contexto educacional. Este trabalho descreve as contribuições de uma proposta em que a tecnologia é pensada como dispositivo didático nas escolas, com o objetivo de propor reflexões sobre as diferentes possibilidades que as (TIDC’s) oferecem para as aulas de Educação Física (EFI) no Ensino Médio. Tratou-se de estudo de caso, em que 35 Estudantes de um Curso de Licenciatura em EFI construíram e analisaram sequências didáticas permeadas por diferentes formas de utilização das tecnologias educacionais pautadas nas abordagens instrucionistas e construcionistas da informática na educação. O estudo esclarece que os métodos instrucionistas na EFI reforçam o caráter tecnicista, mecanicista e técnico do movimento humano, enquanto os métodos construcionistas direcionam-se para aulas com metodologias ativas e mais significativas. Nesta segunda abordagem o professor ganha status de mediador do conhecimento abrindo possibilidade para a construção de práticas pedagógicas mais autônomas e colaborativas. Por fim, esclarece que as 06 (seis) unidades temáticas apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) poderão se beneficiar com perspectivas pedagógicas mais críticas e multiculturalistas no contexto da EFI nas escolas.
Referências
Betti, M. (2007). Educação física e cultura corporal de movimento: uma perspectiva fenomenológica e semiótica. Journal of Physical Education, 18(2), 207–217.
Carneiro, C. W. A. (2020). Construcionismo e instrucionismo: pedagogia em diálogo com a modernidade. identidade! 24(2), 69–78.
Faria, J. P. O (2020). Práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias: propostas e desafios no contexto da educação física escolar. Dissertação -Universidade Federal Fluminense (UFF), Santo Antônio de Pádua.
Farias, A. N., & Impolcetto, F. M. (2021). Utilização das TIC nas aulas de Educação Física escolar em unidades didáticas de atletismo e dança. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 43.
Fiel, P. F. (2020). Educação física e tecnologia: o processo de “tecnização” educacional, Evandro Antonio Corrêa, Dagmar Hunger Curitiba, Appris, 2020. 229 p. Dialogia, (35), 288-290.
Gomes, A. A. (2008). Estudo de caso-Planejamento e métodos. Nuances: estudos sobre Educação, 15(16).
Kenski, V. M (2012). Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2008. 144 p. Práxis Educativa (Brasil), 7(1), 285-290.
Macedo, L. M. M., & Oliveira, N. L. E. (2021). Práticas de Educação Física na pandemia por Covid-19. Ensino em Perspectivas, 2(3), 1-5.
Machado, J. (2020). As contribuições dos recursos tecnológicos na educação física para melhorar o desenvolvimento motor de crianças da fase infantil. https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/handle/123456789/697
Nardon, T. A., & González, F. J. (2019). Jogos e brincadeiras: o ensino mediado pelas tecnologias da informação e comunicação. Motrivivência, 31(59), 1-14.
Nascimento, M. C., & Gomes, G. R. R. (2020). Formação continuada docente para a utilização das TIC no processo de ensino e aprendizagem. Research, Society and Development, 9(2), e33921998-e33921998.
Neira, M. G. (2019). Educação física cultural (Vol. 4). Editora Blucher.
Papert, S. (1994). A máquina das crianças. Porto Alegre: Artmed, 17.
Papert, S. (2001). Education for the knowledge society: a Russia-oriented perspective on technology and school. IITE Newsletter. UNESCO, Nº 1
Papert, S. (1996). LOGO: Computadores e Educação. São Paulo: Brasiliense.
Santos, B. M. M. da S., dos Santos, M. do S. A., & da Silva, N. C. M. (2020). Construcionismo e inovação pedagógica. Revista científica do sertão baiano 1(1), 58–66.
Santos, R. S., Costa, D. E., & Alves, D. B. (2020). O Papel do Professor e do Estudante em Ambiente Construcionista de Aprendizagem. REMATEC, 15, 252–265.
Silva, T. A. (2020). Educação Física Escolar: possibilidades para os cursos de ensino médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul–IFMS. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 2(19), 9660.
Soares, E. A. A., Prado, M. E. B. B., & da Silva Dias, F. A. (2020). Formação do professor da educação básica na perspectiva da aprendizagem criativa. Revista e-Curriculum, 18(4), 1879-1894.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 João Paulo de Oliveira Faria; Geórgia Regina Rodrigues Gomes; Matheus Carvalho do Nascimento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
