Desafios e perspectivas da aprendizagem remota no contexto da pandemia COVID-19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23477

Palavras-chave:

Educação à distância; Tecnologias; Ensino-aprendizagem.

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar a adesão dos professores, alunos e demais profissionais da educação quanto à implantação e andamento do ensino remoto durante a pandemia da COVID-19 no contexto do ensino superior. Trata-se de uma pesquisa exploratória de natureza quantitativa, realizada no município de Mossoró, Estado do Rio Grande do Norte. A população de estudo foi composta por docentes, discentes e profissionais da educação do nível de coordenação ou supervisão. Para tanto, aplicou-se um questionário por meio eletrônico através da ferramenta Google forms. Os dados obtidos foram tabulados com o auxílio de planilhas eletrônicas e dispostos para apresentação dos resultados através de gráficos estatísticos e porcentagens. Em virtude de um baixo percentual de faltas, boa conectividade e manuseio dos aparelhos necessários para a manutenção da estabilidade das atividades nas aulas remotas, pode-se concluir que os estudantes e professores, bem como demais profissionais da educação superior de Mossoró - RN apresentaram aderência ao método de ensino à distância. Entretanto, verificou-se que apesar de aceitarem esse método de ensino como solução temporária ao período pandêmico, 67% dos respondentes informaram que seu aprendizado ficou prejudicado, enquanto 19% afirmaram ter permanecido igual, e apenas 14% dos respondentes afirmaram que melhorou.

Biografia do Autor

Tenessee Andrade Nunes, Universidade Federal do Ceará

Bacharel e Mestre em Agronomia pela Universidade Federal Rural do Semiárido (UFERSA). Doutora em Fitotecnia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). 

Levi Cunha Braga, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Mestrando do Programa de Pós Graduação em Administração pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). 

Lissandro Arielle Vale Batista , Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Administração pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (PPGA/UFERSA). 

Pedro Balduino de Sousa Neto, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Administração pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (PPGA/UFERSA).

Aline Francilurdes Nery do Vale, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Administração pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (PPGA/UFERSA). 

Alexsandra Batista Cândido Siqueira, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Mestrada do Programa de Pós-Graduação em Administração pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (PPGA/UFERSA). 

Alexandre Henrique Cavalcante da Costa, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Administração pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). 

Suzana Virginia da Costa Regis, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Administração pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (PPGA/UFERSA). 

Yáscara Pryscilla Dantas Costa, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Administração pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (PPGA/UFERSA). 

Juliana Carvalho de Sousa, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Doutora em Administração pela Universidade Potiguar (UNP). Professora substitua na Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). 

Anderson Lopes Nascimento, Universidade da Amazônia

Doutorando em Administração na Universidade da Amazônia (UNAMA). Mestrado em Administração pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).  

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Publicado

12/12/2021

Como Citar

NUNES, T. A.; BRAGA, L. C.; BATISTA , L. A. V.; SOUSA NETO, P. B. de .; VALE, A. F. N. do; SIQUEIRA, A. B. C. .; COSTA, A. H. C. da .; REGIS, S. V. da C. .; COSTA, Y. P. D. .; SOUSA, J. C. de .; NASCIMENTO, A. L. . Desafios e perspectivas da aprendizagem remota no contexto da pandemia COVID-19. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 16, p. e278101623477, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i16.23477. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/23477. Acesso em: 26 nov. 2024.

Edição

Seção

Ciências Humanas e Sociais