A sala de aula invertida e o mapa mental digital para aprendizagem de texto argumentativo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23920Palavras-chave:
Ensino; Metodologias ativas; Tecnologias digitais; Texto argumentative; Aluno autônomo.Resumo
Este artigo é resultado de um experimento realizado para aprendizagem de texto argumentativo. As metodologias ativas, embora discutidas já há tempos por pensadores progressistas da educação ganhou notoriedade com o avanço da informática. As denominações são diversas, mas com um elemento em comum: o protagonismo do aluno no processo de aprendizagem. Portanto, com vistas ao desenvolvimento de habilidades referentes ao planejamento para a produção autônoma do gênero discursivo artigo de opinião, utilizou-se a Sala de Aula Invertida e o mapa mental digital. A intervenção realizada se pauta por uma pesquisa-ação, para validar a hipótese de que a aplicação de metodologias ativas combinada com tecnologias digitais pode contribuir para a formação do pensamento crítico e da autonomia discente. Concluiu-se que a liberdade de escolha temática e a sistematização dos elementos centrais do texto argumentativo foram relevantes para uma produção mais significativa e autônoma, diferindo-se da prática recorrente no ensino da argumentação.
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