A formação docente para implementação das tecnologias digitais de informação e comunicação em contexto presencial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.24281

Palavras-chave:

Ensino; Formação de professor; Letramento digital.

Resumo

Com o crescente interesse da comunidade educativa pelo letramento digital de discentes e docentes, neste artigo procuramos compreender os desafios cotidianos enfrentados pelos professores para implementar a utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação – TDIC - no processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, na escola pública, em formato presencial. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo, de natureza descritivo-explicativa, com pesquisa de campo subsidiada pela aplicação de uma entrevista semiestruturada e observação não participativa com registro em caderno de campo. Valemo-nos das contribuições de Vygotsky (1991) sobre a interação na aprendizagem; dos estudos de Nóvoa (2007) acerca da formação do professor; dos aportes de Coscarelli (2014, 2016) sobre letramento digital e das considerações de Alcântara e Lima (2019) acerca da tecnologia como recurso pedagógico. Os resultados encontrados até o momento demonstraram que, embora houvesse desafios estruturais, de formação docente e de natureza pedagógica, o letramento digital dos educadores, em processo de formação continua na escola, ampliou as possibilidades de trabalho com as tecnologias digitais.

Biografia do Autor

Mercedes Fátima de Canha Crescitelli, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Realizou Pós-Doutorado em Lingüística na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) (com Kazue Saito Monteiro de Barros e Luiz Antonio Marcuschi) sobre gêneros textuais digitais na interação em EAD, é Doutora em Filologia e Língua Portuguesa pela USP, Mestre em Língua Portuguesa e Especialista no Ensino de Língua Portuguesa no 1o. e 2o. graus pela PUC-SP, Graduada e Licenciada em Letras/ Tradutor e/ou Intérprete - Português/Inglês. É professora na Categoria Associado da PUC-SP; Assessora para Assuntos de Pesquisa da Reitoria (desde 2016), orientadora e pesquisadora do Programa de Estudos Pós-graduados em Língua Portuguesa (desde 2004); Coordenadora de cursos de extensão a distância (desde 1997). Foi por 4 anos Assessora da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da PUC-SP; por 6 anos, Coordenadora do Curso de Letras e, por 4 anos, Diretora Adjunta da Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes -FAFICLA. Atualmente, é Membro da Comissão Técnica de Avaliação do INEP - MEC, tendo sido por mais de 10 anos Avaliadora de cursos de graduação presenciais e a distância do INEP/SINAES/MEC. Possui experiência de pesquisa em Letras, com ênfase em Língua Portuguesa, atuando principalmente com temas como interação, ensino de língua portuguesa a distância e presencial, discurso/ texto eletrônico, educação a distância, língua falada e gêneros textuais digitais. Orienta pesquisas de IC, lato sensu, mestrado e doutorado sobre eles. Possui artigos e capítulos de livros publicados no Brasil e no exterior e participou de variados encontros científicos internacionais, com apresentação de trabalhos sobre os temas citados. Integra o Grupo de Trabalho de Lingüística Textual e Análise da Conversação da Associação Nacional de Pós-graduação em Letras/Linguística (ANPOLL).

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Publicado

19/12/2021

Como Citar

VALERIO, C. L. L. .; CRESCITELLI, M. F. de C. . A formação docente para implementação das tecnologias digitais de informação e comunicação em contexto presencial. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 16, p. e575101624281, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i16.24281. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24281. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 10 n. 16

Seção

Ciências Educacionais

Licença

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