Ensino remoto durante a pandemia COVID-19: percepções e impacto psicológico em professores de ciências da saúde no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24451Palavras-chave:
Docentes; COVID-19; Educação em saúde; Ansiedade; Ensino à distância.Resumo
Com o distanciamento social exigido pela pandemia do coronavírus (COVID-19), a criação de um novo modelo pedagógico tornou-se um repentino desafio para as instituições de ensino. Este estudo buscou avaliar as experiências e percepções dos professores de ciências da saúde durante a pandemia COVID-19. Foi aplicada uma abordagem epidemiológica, descritiva, transversal, observacional e quantitativa, que incluiu a aplicação de um questionário virtual estruturado e autoaplicável contendo questões objetivas e de múltipla escolha sobre dados demográficos, atividades de ensino online, educação continuada, ambientes de aprendizagem, e as dificuldades enfrentadas. Sete perguntas da Ferramenta de Triagem de Transtorno de Ansiedade Generalizada (GAD-7) foram adicionadas para avaliar a ansiedade. Cento e trinta e oito professores universitários no Brasil responderam ao questionário. Destes, 87 trabalhavam em instituições públicas e 51 trabalhavam em instituições privadas. A região geopolítica do país e o tipo de financiamento da universidade foram associados à capacidade ou decisão das universidades de oferecer cursos online. Entre os professores, ser do sexo feminino e a diminuição da renda familiar foram os fatores mais associados ao aumento da ansiedade. Os professores também relataram dificuldades em interagir com os alunos online, a necessidade de assumir mais os cuidados com os filhos e a dificuldade de concentração em casa como as principais barreiras para o sucesso do ensino online.
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