Gamificação e o processo de ensino: questões propostas ao ensino de Matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24613

Palavras-chave:

Gamificação; Morfologia matemática; Ensino de matemática; Processo de aprendizagem.

Resumo

Este estudo tem como objetivo discutir o processo de gamificação e suas contribuições no ensino de matemática. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com produções científicas publicadas entre os anos de 2015 e 2020, embasando a descrição e reflexão de tais estudos. Os resultados apontam que diante de um público jovem inserido nas tecnologias digitais, em que os games representam um dos segmentos de maior preferência desse público há uma necessidade de contribuições de práticas pedagógicas no ensino da matemática por meio do processo da gamificação, contemplando a realidade vivenciada por esses jovens na atualidade. Nesse sentido, a gamificação vem se mostrando cada vez mais eficaz e eficiente ao ensino e à aprendizagem na matemática desses jovens no contexto educacional. Portanto, destaca-se o quanto a gamificação contribui significativamente ao ensino da matemática, mas apresenta algumas dificuldades que ainda necessitam serem enfrentadas pelos professores quando é utilizada em sala de aula.  

Biografia do Autor

Lucas Alves Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui graduação em licenciatura em matemática pelo pelo Instituto Federal do Ceará, Campus Crateús (2021), formação no curso técnico em edificação pelo Instituto Federal do Ceará, Campus Crateús (2017).

Francisco Jucivanio Félix de Sousa, Universidade do Vale do Taquari

Doutorando do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino - PPGEnsino da Universidade do Vale do Taquari - Univates, na linha de pesquisa de Formação de Professores, Estudo do Currículo e Avaliação. Mestre em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora - PPGP/UFJF, especialista em Gestão de Políticas Publicas pela UFJF e em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), graduado em Administração de Empresas (2012) pela Universidade Federal do Ceará e Licenciado em Matemática (2004) pela mesma universidade. Professor do Instituto Federal do Ceará campus Maracanaú.

Claudelí Mistura, Universidade do Vale do Taquari

Possui Graduação em Enfermagem pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), campus Petrolina/PE (2011) e Mestrado acadêmico em Enfermagem pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), campus Santa Maria/RS (2014). É doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (PPGEnsino/UNIVATES), campus Lajeado/RS (2020) na Linha de Pesquisa Formação de professores, estudo do currículo e avaliação. Bolsista modalidade I pelo PROSUC/CAPES. Atuou como professora na Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ), Cruz Alta/RS (2014-2020), como coordenadora no curso de Pós-Graduação Lato Sensu Multidisciplinar em Oncologia e como professora no curso de Pós-Graduação Lato Sensu Cuidado ao Paciente em Situações Críticas de Vida na UNICRUZ (2015-2018). Coordenou projetos de Pesquisa e de Extensão com Bolsas Institucionais (PIBIC e PIBEX) durante seu trabalho docente e o Grupo de Estudos em Metodologias Ativas, Inventivas e Híbridas (GEMAIH) na UNICRUZ (2018-2020). Tem experiência em atividades pedagógicas teórico-práticas no Ensino Superior, com ênfase em Fundamentos do Cuidado de Enfermagem, Enfermagem Familiar, Enfermagem Oncológica com ênfase no câncer de mama e do colo do útero, Saúde Coletiva, Sistema Único de Saúde (contexto histórico, legislação e programas assistenciais), Epidemiologia, História e Teorias da Enfermagem, Educação em Saúde no cenário da Estratégia Saúde da Família, de Escolas e de Unidades Prisionais (Penitenciária, Presídio e Cadeia) tanto para homens quanto para mulheres, Cuidado em Saúde à População Rural, Metodologia do Ensino Superior, Metodologias Ativas, Estratégias de Ensino e de Aprendizagem e Pesquisas de Abordagem Qualitativa.

Silvana Neumann Martins, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Letras - Licenciatura Plena - Habilitação em Português e Literaturas pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Alto Taquari (1987), Especialização e Ensino de Literatura (2001) e Especialização em Gestão Universitária (2007), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005) e Doutorado em Educação, também pela PUC-RS (2010). Atualmente é docente permanente na Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES e, além disso, professora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas , do Mestrado em Ensino e do Doutorado em Ensino, da mesma IES. Tem experiência docente, com ênfase em Metodologias Ativas de ensino e de aprendizagem, Empreendedorismo, Metodologia do Ensino Superior, Produção Textual e Leitura, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação empreendedora, empreendedorismo, metodologias ativas, leitura e produção textual e gestão no ensino.

José Claudio Del Pino, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em LICENCIATURA EM QUÍMICA pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), graduação em QUÍMICA INDUSTRIAL pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), especialização em QUÌMICA pela Universidade de Passo fundo (1978), especialização em ENSINO DE QUÍMICA pela Universidade de Caxias do Sul (1988), mestrado em Mestrado em Ciências Biológicas-Bioquímica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1984), doutorado em Engenharia de Biomassa pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994) e pós-doutorado pela Universidade de Aveiro-Portugal (2004). Atualmente é professor associado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e da Universidade do Vales do Taquari (UNIVATES). Professor-Orientador do PPG Educação em Ciência Química da Vida e Saúde, do PPG Química ambos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e do PPGEnsino da Univates. Bolsa de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Tem experiência acadêmica na área de Educação, com ênfase em Educação Química, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de química, material didático, currículo de química e informática educativa.

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Publicado

02/01/2022

Como Citar

LIMA, L. A.; SOUSA, F. J. F. de; MISTURA, C.; MARTINS, S. N. .; DEL PINO, J. C. Gamificação e o processo de ensino: questões propostas ao ensino de Matemática. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e7811124613, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.24613. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24613. Acesso em: 23 dez. 2024.

Edição

v. 11 n. 1

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Lucas Alves Lima; Francisco Jucivanio Félix de Sousa; Claudelí Mistura; Silvana Neumann Martins; José Claudio Del Pino

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