Uso de textos didáticos no ensino de química da educação básica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2467Palavras-chave:
Formação de professores; Ensino de Ciências da Natureza; Textos didáticos.Resumo
O presente trabalho traz apontamentos acerca do papel da leitura no Ensino de Química e de Ciências da Natureza. O estudo relata o desenvolvimento, a aplicação e a análise de mediações de leitura realizadas durante o estágio como pesquisa da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) com uma turma de segundo Ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual no município de Caçapava do Sul, RS, durante o Programa Residência Pedagógica. Nesse contexto, foram desenvolvidas atividades de leitura e interpretação relacionadas a textos presentes em livros didáticos que abordam os conteúdos de Cinética Química, Equilíbrio Químico e Eletroquímica. A pesquisa de natureza qualitativa e foi organizada pela leitura de textos em livros didáticos. A análise foi realizada pela interação dos estudantes com os textos apresentados e posterior elaboração de questões as quais eles gostariam que fossem discutidas e debatidas em sala de aula. Também foram apresentadas questões cujas respostas estavam presentes nos textos a fim de verificar a capacidade de interpretação por parte dos alunos. A análise dos dados foi orientada pelos pressupostos da análise de conteúdo de Bardin. Das observações das atividades de leitura e das observações realizadas durante as aulas emergiram categorias de análise, sendo elas: (i) dificuldade de aprendizagem no Ensino de Química (ii), potencialidades das atividades de leitura nas aulas de Química; (iii) contribuições na formação inicial. Os resultados mostraram-se satisfatórios no que se refere a melhorias com relação à compreensão dos conceitos químicos apresentados. Assim, pode-se verificar que atividades com leitura nas aulas de Química podem contribuir com a aprendizagem, tanto por despertar o interesse pela leitura, como por melhorar a compreensão de conteúdos específicos da área de Ciências da Natureza.
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