Aprendizagem docente no PIBID e na Residência Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25122Palavras-chave:
Formação inicial de professores; Comunidades de Prática; Focos da aprendizagem docente; Qualificação profissional.Resumo
Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa realizada com estudantes de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade do estado do Paraná, cujo objetivo foi investigar a aprendizagem para a docência durante as reuniões do PIBID e da Residência Pedagógica. Para tanto, foram acompanhadas as reuniões desses dois grupos e realizadas entrevistas com seus integrantes. Do processo de interpretação das transcrições das entrevistas que foi realizado à luz da Análise Textual Discursiva emergiram três categorias: Grupo Acadêmico; Indícios de Aprendizagem; Relação com a Qualificação Profissional. Tais resultados nos levaram a considerar para sustentar esse movimento investigativo a Teoria Social da Aprendizagem de Wenger e sua conceituação de Comunidades de Prática, além dos Focos da Aprendizagem Docente (FAD) que inspiraram o princípio da pesquisa. Entre as considerações conclusivas a que chegamos estão a necessidade da permanência e interconexões entre as CoPs para a aprendizagem e a qualificação profissional para a docência.
Referências
Arruda, S. M., Passos, M. M. & Fregolente, A. (2012). Focos da Aprendizagem Docente. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 5(3), 25-48.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Edições 70.
Bogdan, R. & Biklen, S. K. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto.
Faria, J. B. & Diniz-Pereira, J. E. (2019). Residência Pedagógica: afinal o que é isso? Revista de Educação Pública, 28(68), 333-356.
Fernandes, F. R., Cardoso, T. A., Capaverde, L. Z. & Silva, H. F. N. (2016). Comunidades de prática: uma revisão bibliográfica sistemática sobre casos de aplicação organizacional. AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento, 5(1), 44-52.
Gomes, M. O. (2015). Residência Educacional. In: Gatti, B. A. (Org.). Por uma revolução no campo da formação de professores. São Paulo: Editora UNESP.
Imbernón, F. (2016). Qualidade do ensino e formação do professorado: uma mudança necessária. Cortez.
Machado, E. S., Arruda, S. M., Passos, M. M. & Maistro, V. I. A. Comunidades de prática e aprendizagem docente no ambiente informal do PIBID Ciências. (2015). Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 8 (Ed. Sinect), 71-86.
Mega, D. F., Souza, D. G., Vera-Rey, E. A. & Veit, E. A. (2020). Comunidades de Prática no Ensino de Ciências: uma revisão da literatura de 1991 a 2018. Revista Brasileira do Ensino de Física, 42, e20190264-1-18.
Moraes, R. (2003). Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência & Educação, 9(2), 191-211.
Nóvoa, A. (1992). Formação de professores e formação docente. In: Nóvoa, A. (Org.). Os professores e a sua formação. Publicações Dom Quixote.
Pimenta, S. G. (2012). Saberes pedagógicos e atividade docente. Cortez.
Richit, A. (2021). Desenvolvimento profissional de professores: um quadro teórico. Research, Society and Development, 10(14), e342101422247.
Rodrigues, M. U., Silva, L. D. & Miskulin, R. G. G. (2017). Conceito de Comunidade de Prática: um olhar para as pesquisas na área da Educação e Ensino no Brasil. Revista de Educação Matemática, 14(16), 16-33.
Sopelsa, C. S. P., Santos, I. & Rausch, R. B. (2021). Características das pesquisas sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Revista Cocar, 15(31), 1-20.
Souza, E. B. & Souza, A. B. (2021). Estágio supervisionado e de regência na Educação Infantil: aprendendo a ensinar. Research, Society and Development, 10(15), e401101522941.
Tardif, M. (2014). Saberes Docentes e Formação Profissional. Vozes.
Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica: aprendizaje, significado e identidade. Paidós.
Wenger, E. (2013). Uma teoria social da aprendizagem. In: Illeris, K. Teorias Contemporâneas da Aprendizagem. Penso, 246-255.
Wenger, E., Mcdermott, R. A. & Snyder, W. M. (2002). Cultivating communities of practice: a guide to managing knowledge. Harvard Business School.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Maria Ida Lima; Rosa Shizue Abe Contardi; Marinez Meneghello Passos; Sergio de Mello Arruda; Lucken Bueno Lucas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
