Crenças de professores do Ensino Fundamental sobre leitura de textos literários
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25391Palavras-chave:
Ensino; Literatura; Leitura.Resumo
As crenças dos professores sobre leitura de textos passam pelo processo de formação acadêmica, pelas diretrizes e documentos, que orientam, normatizam e definem os conhecimentos essenciais para o processo de ensino e aprendizado no país, além das suas experiências e práticas de sala de aula. O presente trabalho tem a intenção de investigar quais as crenças dos professores do Ensino Fundamental de escolas públicas de Santa Maria, no Rio Grande do Sul, sobre leitura de textos literários. A pesquisa é de abordagem qualitativa, pautada a partir da análise de questionários destinados aos professores, para isso, a caracterização da pesquisa é através do método de Análise Exploratória, da Análise Crítica do Discurso fundamentada pelo livro Discurso e Mudança Social de Norman Fairclough e da Gramática Sistêmico-funcional da Língua Portuguesa. Com a conclusão da pesquisa, após a análise das respostas, todos os professores participantes acreditam que a leitura de textos literários é uma prática importante em sala de aula.
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