A importância das tecnologias digitais assistivas aliadas do trabalho do professor de língua inglesa com alunos públicos-alvo da educação especial
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25469Palavras-chave:
Aprendizagem da Língua Inglesa; Educação inclusiva; Tecnologia digital.Resumo
O presente trabalho tem, como objetivo principal, apresentar uma reflexão sobre o uso de Tecnologias Assistivas (TA) enquanto uma ferramenta de apoio ao trabalho do professor de língua inglesa que possui, em sua sala de aula, alunos públicos-alvo da Educação Especial. Em vista disso, foi realizada uma análise das Tecnologias Assistivas utilizadas pelos professores dessa área, bem como foi feito um levantamento das tecnologias que estão disponíveis para contribuir no trabalho do professor de língua inglesa com alunos público-alvo da Educação Especial. A metodologia do presente trabalho, por sua vez, foi fundamentada a partir da abordagem qualitativa e se pautou em estudos de referenciais teóricos de autores como a Martha Gabriel, entre outros. Diante disso, a investigação possibilitou conhecer o cenário das pesquisas sobre as Tecnologias Assistivas e os resultados positivos do uso dessa tecnologia no que se refere à melhora da qualidade de vida dos alunos com necessidades especiais, ou seja, alunos públicos alvos da Educação Especial.
Referências
Alves, L. J. (2020) O uso das tecnologias digitais para o ensino de língua inglesa em tempos de pandemia. Cabedelo. https://repositorio.ifpb.edu.br/bitstream/177683/1164/1/TCC%20com%20ficha%20catalogr%c3%a1fica%20-%20Luedna%20Janu%c3%a1rio%20Alves.pdf
Autismo em Dia. https://www.autismoemdia.com.br/blog/autismo-e-tecnologia-conexao-que-ajuda-pessoas-com-tea/.
Bolg Freedom. https://blog.freedom.ind.br/tecnologia-assistiva-como-promover-a-inclusao-da-pessoa-com-deficiencia.
BRASIL. CAT, 2007c. Ata da Reunião VII, de dezembro de 2007, Comitê de Ajudas Técnicas, Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República (CORDE/SEDH/PR). https://www.assistiva.com.br/Ata_VII_Reuni%C3%A3o_do_Comite_de_Ajudas_T%C3%A9cnicas.pdf.
BRASIL. Ministério da Educação: Base Nacional Comum Curricular.https://www.olideremmim.com.br/blog/acolhimento-a-ferramenta-da-bncc-na-educacao-especial/
BRASIL. Ministério da Educação: Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Cap. IV. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm.
BRASIL. Ministério da Educação: Lei Nº 13.146, de 06 de junho de 2015. Cap. V. http://www.planalto.gov.br/civil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm.
BRASIL. Ministério da Educação: Câmara dos Deputados. Medida Provisória 934/2020 https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=2242413#:~:text=MPV%20934%2F2020&text=Estabelece%20normas%20excepcionais%20sobre%20o,6%20de%20fevereiro%20de%202020.
Brito, R. R.; Silva, A. P.; Farias, A. L.; Almeida, L. R. & Silva, P. R. P. (2016). tecnologias assistivas na educação: Ferramentas Facilitadoras de Inclusão Digital. II CINTEDI: II Congresso Internacional de Educação Inclusiva. https://editorarealize.com.br/editora/anais/cintedi
Darido, M. C.; Bizelli, J. L. (2015). Inovações tecnológicas e contexto escolar: reflexões necessárias. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, vol. 10, núm. 1, enero-marzo, pp. 50-66 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. https://www.redalyc.org/pdf/6198/619866418005.pdf
Gabriel, M. (2013). Educar: a (r)evolução digital na educação. 1. ed. - São Paulo: Saraiva.
Galvão Filho, T. (2012). Tecnologia Assistiva: favorecendo o desenvolvimento e a aprendizagem em contextos educacionais inclusivos. In: GIROTO, C. R. M.; Poker, R. B.; Omote, S. (Org.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Marília/SP: Cultura Acadêmica, p. 65-92.
Galvão Filho, T. (2013). Tecnologia Assistiva e Educação. In: Educação inclusiva, tecnologia e tecnologia assistiva/ E24E organização, Rita de Cácia Santos Souza, Josilene Souza Lima Barbosa.Aracaju: Criação, P.13-36. https://editoracriacao.com.br/wp-content/uploads/2015/11/inclusiva.pdf.
Gonçalves R. F.; Cardoso J. F. Amorim R. X. & Passos, O. M. (2020). Ferramentas Assistivas no Ensino e Aprendizagem
Pessoas com Síndrome de Down: Um Mapeamento Sistemático. IX Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2020)Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2020)652 DOI: 10.5753/cbie.sbie.2020.652. https://sol.sbc.org.br/index.php/sbie/article/view/12821/12675
Martins, S. T. A. (2020). Dinamizando o ensino de inglês em tempos de pandemia: experiências de ensino através do Instagram de um projeto de extensão. https://periodicos2.uesb.br/index.php/folio/article/view/7423/5570.
Miranda, M. V. C. (2020) et al. Educação inclusiva, utilizando recursos da tecnologia da informação, nas escolas públicas de areia-pb, em tempos de pandemia. Anais do V CONAPESC. Campina Grande: Realize Editora.
Moresi, E. A. D. (2018). Tecnologia Assistiva e Autismo. Memorias de la Octava Conferencia Iberoamericana de Complejidad, Informática y Cibernética (CICIC). https://www.iiis.org/CDs2018/CD2018Spring/papers/CB032HE.pdf
Santana, C.; Santos, A.; & Pereira.(2012) A inclusão escolar: a utilização da tecnologia assistiva na educação regular. 3º Simpósio de Educação e Comunicação. Anais..http://atividadeparaeducacaoespecial.com/wp-content/uploads/2015/07/tecnologia-assistiva-no-ensino-regular.pdf.
Silva, A. J. F.; Pereira, B. K. M., Oliveira, J. A. M.; Surdi, A. C., & Araújo, A. C.. (2020). A adesão dos alunos às atividades remotas durante a pandemia: realidades da educação física escolar. Corpoconsciência, 24(2), 57-70 .https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/10664.
Vieira, A. A.; Souza, C. J. A utilização das tecnologias assistivas para alunos surdos em tempos de pandemia: um estudo introdutório. https://www.revistas.ufg.br/rir/article/view/65382/35629.
Wikipédia. https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Simone Carloto Frasson; Valeria Iensen Bortoluzzi; Tais Steffenello Ghisleni
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
