Pesquisas em ensino de arquitetura, didática de projeto e formação profissional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25563Palavras-chave:
Didática; Ensino de arquitetura; Formação profissional.Resumo
O ensino de projeto vem sendo conceituado por inúmeros pesquisadores como um processo educacional mais amplo do que a simples transmissão de técnicas e de informações. Este artigo objetiva debater questões didáticas e esboçar procedimentos para rastrear indícios da formação de profissionais arquitetos/as em contextos de ensino de projeto. A metodologia inclui analisar implicações de abordagens da Didática para o cotidiano do ensino de projeto e suas relações com a formação profissional em arquitetura. Os resultados evidenciam o argumento de que diferentes abordagens dos processos de ensino-aprendizagem disponibilizadas pelo campo da Didática têm implicações diretas sobre práticas pedagógicas em Projeto de Arquitetura. Explicitam-se limites de conceitos e de procedimentos em análises sobre relações entre a Didática e diferentes tendências para o ensino de projeto. O artigo conclui ressaltando que essa reflexão estimula as bases preliminares para um objeto em construção, articulando pesquisas em ensino de arquitetura, didática de projeto e formação profissional de futuros arquitetos/as.
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