Uma iniciativa de educação profissional para a construção de carreira dos alunos de Administração

Autores

  • Marcello Vinicius Doria Calvosa Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Grupo de Pesquisas Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal; Centro de Educação a Distância do Estado de Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-2724-9431
  • Andreia Cristina Resende de Almeida Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Grupo de Pesquisas Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal; Centro de Educação a Distância do Estado de Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-7276-8655
  • Marcos Antonio da Silva Batista Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Grupo de Pesquisas Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal https://orcid.org/0000-0003-4443-1753
  • Marcos Ferreira Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Grupo de Pesquisas Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal; Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária https://orcid.org/0000-0003-0465-5357

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25991

Palavras-chave:

Semana acadêmica; Educação profissional; Carreira; Extensão universitária; Orientação profissional; Ensino.

Resumo

A Semana Acadêmica SIGICar - Semana Acadêmica de Integração, Gestão e Insights de Carreira é uma ação de extensão desenvolvida por professores e outros atores da UFRRJ, campus Seropédica / RJ, Brasil. A SIGICar foi proposta como um espaço de diálogo e compartilhamento de experiências entre os diversos profissionais da UFRRJ e do mercado de trabalho, pautado pela liberdade de expressão, para desenvolver o senso crítico e proporcionar uma formação responsável no aluno de Administração e, por extensão, em todos os alunos convidados do Instituto de Ciências Sociais Aplicadas – ICSA / UFRRJ. Uma survey foi respondida por 168 participantes (n = 168), entre alunos de Administração da instituição, entre participantes (n =71) e futuros participantes (n = 97) do evento. A questão de pesquisa do trabalho foi: - Quais formatos, temas e ideários de carreira poderiam ser oferecidos a estudantes de IES, no curso de Administração, para que o seu envolvimento seja mais participativo e essa ação de extensão consiga promover uma contribuição na formação profissional e pessoal dos alunos? As novas edições da SIGICar deverão apresentar maior número de profissionais de mercado entre os palestrantes, novas atividades propostas com material instrucional prévio distribuído, atividades em horários vespertinos e noturnos, separados por ciclo profissional. E abordar principalmente os seguintes temas: gestão de carreiras e mercado e trabalho, liderança e processos de orientação profissional, e gestão de pessoas e de pequenas empresas.

Biografia do Autor

Marcello Vinicius Doria Calvosa, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Grupo de Pesquisas Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal; Centro de Educação a Distância do Estado de Rio de Janeiro

Formado em Administração de Empresas - UFRRJ (2002) e em Administração Pública - UFRRJ (2003). Especialista (MBA) em Auditoria Fiscal - CEFET-RJ (2005) e em Docência do Ensino Superior - UFRRJ (2006). Pós-graduado em Planejamento Estratégico - FEA/USP (2008) e em Modelos Estatísticos Multivariados - FEA/USP (2009). Mestre em Gestão e Estratégia em Negócios - PPGEN/UFRRJ (2006). Doutor em Administração - FEA/USP (2011), com foco em Comportamento e Desenvolvimento Humano; Tomada de Decisão com base em Axiologia; Desenvolvimento e Gestão de Carreira. Atuou no segundo setor, em empresas competitivas, como consultor, gerente, diretor, administrador de empresas (responsável técnico) e palestrante, ao longo de quinze anos. Atualmente é Professor Associado no curso de Administração de Empresas (2003-atual) e Coordenador de Projetos e de Extensão do DCAd (2018-atual) na UFRRJ. Atua como coordenador de área de ensino a distância no curso de Administração pelo CEDERJ e UAB (2007-atual), nas áreas Gerenciamento Comercial, Liderança Empresarial e Administração Geral. É Executive Coach e Life Coach licenciado pelo Integrate Coaching Institute - ICI (2012). Possui experiência em Educação Executiva (cursos in company e abertos), com atuação nas principais escolas de negócios do país, desde 2006. Pesquisador federal registrado no CNPQ, no qual assume a posição de líder do Grupo de Pesquisas GeCaPEP - Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/7765312712894655) - DCAd - UFRRJ (2006-atual). Pesquisador do Grupo de Pesquisas Empreendedorismo e Planejamento Estratégico - FEA / USP (2008-atual). Coordenador do Programa de Extensão DEGECAR - Núcleo de Desenvolvimento e Gestão de Carreiras da UFRRJ (2018-atual), que possui diversas ações de extensão, entre projetos, eventos, laboratório de estudos aplicados, apoio a publicações técnicas e acadêmicas, em associação com diversos colaboradores da UFRRJ, de outras instituições de ensino superior e do Mercado de Trabalho. Desenvolveu, testou e validou os Assessments de Desenvolvimento Humano: MDA - Modelo de Decisões por Axiologia (para o desenvolvimento pessoal e profissional e potencialização da tomada de decisão com base na análise axiológica e mapeamento do sistema de valores humano) e TPL - Teste de Potencial para a Liderança (para verificar o nível individual de capacidade de liderança empresarial para a atuação direcionada de resultados em uma empresa competitiva). Principais temas de pesquisa, estudo e lecionação: Liderança Empresarial e Estratégica; Desenvolvimento e Gestão de Carreiras; Gestão de Vendas e Comercial; Gestão Estratégica de Pessoas e Planejamento Estratégico Pessoal. Tem quatro livros escritos sobre os seus temas de pesquisa. Com diversos co-autores e colaboradores publicou mais de 120 artigos científicos, em eventos e periódicos científicos, nacionais e internacionais. Web of Science Researcher ID: AAH-7792-2020.

Andreia Cristina Resende de Almeida, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Grupo de Pesquisas Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal; Centro de Educação a Distância do Estado de Rio de Janeiro

Administradora com especialização em Gestão de Pessoas e Tecnologia da Informação. Doutora em Ciência, Tecnologia e Inovação pelo Programa Binacional Brasil e Argentina da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) em parceria com a Universidade Nacional de Rio Cuarto (UNRC) (2015). Mestre em Engenharia de Produção na área de Gestão e Inovação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004). Professora adjunta da UFRRJ - campus Seropédica - RJ. Coordenadora dos cursos de Administração Integral e Noturno da UFRRJ Campus Seropédica – RJ. Membro da Agência de Inovação da UFRRJ desde 2021. A área de pesquisa e atuação engloba os seguintes temas: Sustentabilidade, Inovação, Empreendedorismo e Modelos de Gestão.

Marcos Antonio da Silva Batista, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Grupo de Pesquisas Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal

Mestre em Gestão e Estratégia em Negócios pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2002), especialista em Planejamento educacional pela Universidade Castelo Branco (1984) e graduado em Administração e Administração Pública pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1979). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ. Ocupa a posição de chefe de deptp. do Departamento de Ciências Administrativas - DCAd - ICSA / UFRRJ. É coordenador da área de Administração Municipal no ensino de EaD do Consórcio CEDERJ / Fundação CECIERJ. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Política e Planejamento Governamentais. É pesquisador do Grupo de Pesquisas GeCaPEP - Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/7765312712894655) - DCAd-ICSA / UFRRJ (2006-atual), atuando na Linha de Pesquisa Carreira Docente, Pós-doutorado e Ensino e Pesquisa em Administração (dgp.cnpq.br/dgp/espelholinha/7765312712894655739779). Suas atuais pesquisas envolvem (i) construção de carreira do aluno de administração de empresas, nos âmbitos da pós e da graduação e (ii) percepção do aluno universitário na modalidade presencial vs. EaD sobre o futuro profissional e a instituição de ensino. Se interessa pelas áreas de conhecimento: (i) Ciências Sociais Aplicadas > Administração > Administração de Empresas > Ensino, Pesquisa e Orientação para o Mercado e (ii) Ciências Humanas > Educação > Ensino-Aprendizagem > Avaliação da Aprendizagem. É membro do Programa de Extensão DeGeCar - Núcleo de Desenvolvimento e Gestão de Carreiras na UFRRJ (2018-atual), atuando de projetos ligados à comunidade acadêmica da UFRRJ e região.

Marcos Ferreira, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Grupo de Pesquisas Gestão de Carreiras e Planejamento Estratégico Pessoal; Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária

Em 2017, iniciou o curso de Doutorado em Ciência da Informação pela Universidade Fernando Pessoa, em Porto, Portugal. É mestre em Gestão e Estratégia em Negócios pela UFRRJ. Especialização em Gestão em Administração Pública pela UFF e em Gestão de Recursos Humanos pela UVA. Graduado em Administração de Empresas pela Univercidade. Desde 2007 é Analista da Área de Gestão de Pessoas da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária - Embrapa. Em 2014 ingressou como professor Assistente do curso de Graduação em Administração Pública da UFRRJ. Já atuou como Chefe de Pessoal na Secretaria Municipal de Saúde/Prefeitura do Rio de Janeiro. De 2011 a 2013 atuou no programa GesPublica como avaliador do sistema de gestão das organizações públicas participantes do Programa de Excelência na Gestão Pública ? PEG da Associação Brasileira das Instituições de Pesquisa Tecnológica e Inovação

Referências

Abdalla, M., Calvosa, M, & Batista, L. (2013). Hélice Tríplice no Brasil e na América Latina: fomentando o desenvolvimento através do ator universidade. Revista Iberoamericana de Educación, 61(1), 1-12.

Bardin, L. (2010). Análise de Conteúdo. (4a ed.), Edições 70.

Calvosa, M., & Ferreira, M. (2021). Os Atuais Pesquisadores sobre o Tema Liderança estão presos ao Modelo Mental do Século XX? In: XLV Enanpad - Encontro da Anpad, Curitiba.

Calvosa, M. (2021). Liderança Empresarial e Estratégica. Fundação Cecierj.

Calvosa, M.; Carvalho, C.; Lima, M. de; Januário, E. (2020). Liderança e as Mídias Sociais Virtuais. In: XXIII Semead - Seminários em Administração FEA – USP, São Paulo.

Calvosa, M. (2020). Perspectivas e Decisões de Carreira: dilemas entre a vida profissional e pessoal. Revista de Casos e Consultoria, 11(1), e11129. https://www.researchgate.net/publication/354810841

Calvosa, M. (2008). As Competências e as Expectativas do Futuro Administrador: o estudo do perfil do estudante de Administração da UFRRJ. Revista Universidade Rural. Serie Ciências Humanas, 29, 201-218.

Coradini, N., Borges, A., & Dutra, C. (2020). Tecnologia educacional Podcast na Educação Profissional e Tecnológica. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 6(16).

Castro Júnior, D, Deluca, M., Barp, A., De Souza, I., & Abreu, J. de (2019). Competências Gerenciais: estudo de caso das funções da coordenação de curso superior em Administração. Revista Eletrônica Científica do CRA-PR, 6(2), 16-29.

Gatti, B. (2021). Formação de Professores no Brasil: políticas e programas. Paradigma, 42(2), 1-17.

Greff do Amaral, J. F., Rocha, A. F. R., Santos da Rosa, B. A., & da Fonseca Patias, L. (2020). Os Impactos do Fracionamento de Investimentos em Bolsas de Pesquisa no Ensino Púbico. Revista Missioneira, 22(1), 76-84.

Gouveia, L., Abdalla, M., & Calvosa, M. (2009). Hélice tríplice no Brasil: A entrada da universidade nas parcerias público-privadas. In: XII Semead - Seminários de Administração, São Paulo.

Johnson, N., Turnbull, B., Reisslein, M. (2022). Social media influence, trust, and conflict: An interview based study of leadership perceptions. Technology in Society, 68, 101836.

Leite, R., Krakauer, P., & Calvosa, M. (2020). Mentorias Spot: Oportunidade de Orientação Profissional para Iniciativas Empreendedoras. In: XI EGEPE - Encontro de Estudos sobre Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas, Belo Horizonte / MG.

Luo, G. (2020). A Study on the Value of New Generation Employee Help Scheme in Industrial Organization. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 451, 335-341.

Mello, K., Aparício, I., Oliveira, P., & Calvosa, M. (2009). Desenvolvimento de carreira: o papel da mulher nas organizações. Revista Cadernos de Administração, 2, 130-148, https://www.researchgate.net/publication/357098066

Minayo, M. C. (2002). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. (21a ed.), Editora Vozes.

Ministério da Educação e Cultura - MEC. (2022a). Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. http://portal.mec.gov.br/educacao-profissional-e-tecnologica-ept

Ministério da Educação e Cultura - MEC. (2022b). Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução Nº 7, de 18.dez.2018. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=104251-rces007-18&category_slug=dezembro-2018-pdf&Itemid=30192

Mozzato, A., & Grzybovski, D. (2011). Análise de Conteúdo como Técnica de Análise de Dados Qualitativos no Campo da Administração: potencial e desafios. Revista de Administração Contemporânea, 15 (4), 731-741.

Ötting, S. K., Masjutin, L. & Maier, G. W. (2021). The future of leadership - How is leadership in small and medium-sized enterprises going to change? Journal Gruppe. Interaktion. Organização – GIO, 52, 639–647.

Partnership for 21st Century Learning - P21. (2019). A Network of Battelle for Kids, Framework for 21st century learning definitions. http://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_DefinitionsBFK.pdf.

Putriastuti, B., & Stasi, A. (2019). How to lead the millennials: a review of 5 major leadership theory groups. Journal of Leadership in Organizations, 1(2), 96-111.

Santana, R. de. (2020). A Tecnologia Educacional e a Educação a Distância no Século XXI. Revista Scientia, Salvador, 5(3), 77-101.

Santos, S. de. (2019). O Uso das Tecnologias na Formação Profissional e Tecnológica: um estudo de caso do Centro Territorial de Educação Profissional do Extremo Sul (Cetepes). Revista IFES Ciência, 5(2), 175-186.

Seufert S., Guggemos J., & Sailer, M. (2021). Technology-related knowledge, skills, and attitudes of pre- and in-service teachers: The current situation and emerging trends, Computers in Human Behavior, 115(106552), 1-9.

Silliman, B., Edwards, H., & Johnson, J. (2020). Long-term Effects of Youth Work Internship: The Project Youth Extension Service Approach, Journal Pre-proof, 119(105436), Sept.

Souza Neto, S., & Calvosa, M. (2006). As Competências de Liderança: Atributos e Práticas do Líder do Século XXI, uma Pesquisa Quantitativa. Revista de Administração da Unimep 4(1),68-94. https://www.researchgate.net/publication/283900737

Teixeira, M. A, Dias, A. C. G., Wottrich, S. H., & Oliveira, A. M. (2008). Adaptação à universidade em jovens calouros. Psicologia Escolar e Educacional (Impr.), Campinas, 12(1),185-202.

Xavier, A., Lopes, P., Vilhena, T., & Calvosa, M. (2012). Desenvolvimento Pessoal e Profissional de Futuros Gestores: como a Geração Y encara as competências necessárias para o aumento da empregabilidade e para o sucesso no ambiente profissional. In: XXXVI Enanpad - Encontro da Anpad, Rio de Janeiro.

Xavier, A., Espirito Santo, R. V., & Calvosa, M. (2011). O Perfil do Estudante de Administração de Ensino Superior: um estudo comparativo entre amostras de uma universidade federal do Rio de Janeiro. In: XIV Semead - Seminários em Administração da USP, São Paulo.

Downloads

Publicado

06/02/2022

Como Citar

CALVOSA, M. V. D. .; ALMEIDA, A. C. R. de .; BATISTA, M. A. da S. .; FERREIRA, M. Uma iniciativa de educação profissional para a construção de carreira dos alunos de Administração. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 2, p. e58411225991, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i2.25991. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/25991. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 11 n. 2

Seção

Objetos Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Marcello Vinicius Doria Calvosa; Andreia Cristina Resende de Almeida; Marcos Antonio da Silva Batista; Marcos Ferreira

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.