O processo da linguagem escrita de alunos com dificuldades de aprendizagem em tempos de ensino remoto

Resumo

A presente pesquisa tematiza a escrita e a reescrita como instrumento para o desenvolvimento de funções psicológicas superiores de alunos com dificuldades de aprendizagem e tem como objetivo compreender a escrita e a reescrita de texto como mediadoras no desenvolvimento das funções psicológicas superiores em alunos com dificuldades do Ensino Fundamental I. Utilizamos como instrumentos a escrita e a reescrita de texto, a partir de uma revisão orientada pela professora. Para atender ao objetivo do estudo, realizamos uma pesquisa qualitativa, por meio de estudo de caso, com oficinas de intervenção pautadas nos pressupostos da teoria Histórico-Cultural. Conduzimos essas intervenções com cinco alunos do 3º ano e do 4º ano do Ensino Fundamental que possuem o diagnóstico de dificuldades de aprendizagem. A partir do gênero textual Fábula, realizamos produções textuais revisadas pela professora e reescritas pelos alunos, durante os meses de junho a agosto de 2020, de forma remota em virtude da pandemia. Verificamos, após a análise dos dados coletados, que os procedimentos de escrita e reescrita de texto contribuíram para a mobilização da atenção, memória e linguagem dos alunos com dificuldades de aprendizagem, mas como aplicamos de forma remota, não obtivemos o resultado esperado porque a falta da presença do professor como mediador no momento da realização das atividades acarretaram em prejuízos para os alunos que foram auxiliados por seus familiares.