Saúde mental dos discentes de Enfermagem mediante a pandemia do COVID-19: revisão integrativa da literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26517Palavras-chave:
Saúde mental; Covid-19; Estudantes de enfermagem; Enfermagem.Resumo
A COVID-19 gerou grave crise na saúde global, causando milhares de mortes, sofrimento para as famílias e várias sequelas em sobreviventes, para além da adaptação dos indivíduos ao novo estilo de vida, e consequentemente, uma crise econômica. Com isso, as atividades presenciais tiveram que, em parte, se reorganizar à modalidade a distância, necessitando de adaptação das pessoas. Assim, os estudantes de enfermagem foram sujeitos a rápidas mudanças, desde suspensão das aulas ao surgimento do ensino remoto, o que pode ter desencadeado dificuldades de adaptação e problemas relacionados à saúde mental. Diante disso, esse estudo traz como objetivo analisar, na produção científica, aspectos sobre a saúde mental dos graduandos de enfermagem, durante a pandemia da COVID-19. Trata-se de revisão integrativa da literatura, realizada no entre maio e junho de 2021 com os descritores: mental health, coronavirus infections e students. Foram selecionados 12 artigos e categorizados de acordo com análise textual. Para compor a discussão dos achados, os estudos foram agrupados em 2 categorias: 1- consequências psicológicas da COVID-19 nos estudantes de enfermagem; 2- interferências, aprendizados e carreira dos estudantes de enfermagem na pandemia da COVID-19. Foi identificado que a pandemia consistiu em fator que provocou desenvolvimento ou agravamento de transtornos mentais em estudantes de enfermagem. Sendo possível traçar e afirmar que a COVID-19, dentro todos os problemas fisiológicos, trouxe malefícios como ansiedade, medo, estresse e depressão, causados por fatores como falta de conhecimento associado a uma doença nova, cobrança excessiva dos docentes, medo de adquirir a infecção e infectar alguém da família, entre outros.
Referências
Bartolo, A., Monteiro, S. & Pereira, A. (2017). Estrutura fatorial e validade de construto do Transtorno de Ansiedade Generalizada 7-item (GAD-7) entre estudantes universitários portugueses. Cadernos de Saúde, 33(9), e00212716. https://doi.org/10.1590/0102-311X00212716
Conceição, L. S., Batista, C. B., Dâmaso, J. G. B., Pereira, B. S., Carniele, R. C. & Pereira, G. S. (2019). Saúde mental dos estudantes de medicina brasileiros: uma revisão sistemática da literatura. Revista da Avaliação da Educação Superior, 24(3), 785–802. https://www.scielo.br/j/aval/a/9zHYTs6kMWr3rKTrsdz4W8k/?lang=pt
Duarte, M. de Q., Santo, M. A. Da S., Lima, C. P., Giordani, J. P. & Trentini, C. M. (2020). COVID-19 e os impactos na saúde mental: uma amostra do Rio Grande do Sul, Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 25(9), 3401-3411. https://doi.org/10.1590/1413-81232020259.16472020
El-Monshed, A. H., El-Adl, A. A., Ali, A. S. & Loutfy, A. (2021). University students under lockdown, the psychosocial effects and coping strategies during COVID-19 pandemic: A cross sectional study in Egypt. Journal of American college health, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.1080/07448481.2021.1891086
Esperidião, E. & Munari, D. B. (2004). Holismo só na teoria: a trama de sentimentos do acadêmico de enfermagem sobre a sua formação. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 38(3), 332-40. https://www.scielo.br/j/reeusp/a/j4dPwt6G5vF6qscCgqSmXYq/abstract/?lang=pt
Facioli, A. M., Barros, A. F., Melo, M. C., Ogliari, I. C. M. & Custódio, R. J. M. (2020). Depressão entre estudantes de enfermagem e sua associação com a vida acadêmica. Rev Bras Enferm., 73(1), e20180173. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0173
Fernandes, N. (2020). Economic Effects of Coronavirus Outbreak (COVID-19) on the World Economy. IESE Business School Working Paper No. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3557504
Fernández, I. A. M., Moreno, S. C., Díaz, L. C., Gallegos-Torres, R. M., Fernández, J. A. M. & Martínez, E. K. H. (2021). Fear, Stress, and Knowledge regarding COVID-19 in Nursing Students and Recent Graduates in Mexico. Invest. Educ. Enferm., 39(1). https://doi.org/10.17533/udea.iee.v39n1e05.
Fernandez, R., Salamonson, Y. & Griffiths, R. (2012). Emotional intelligence as a predictor of academic performance in first-year accelerated graduate entry nursing students. Journal of Clinical Nursing, 21(23), 3485-3492. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/23145518/
Fitzgerald, A. & Konrad, S. (2021). Transition in learning during COVID-19: Student nurse anxiety, stress, and resource support. Nurs Forum, 56(2), 298-304. doi:10.1111/nuf.12547.
Galvin, J, Richards, G & Smith, A. P. (2020). A Longitudinal Cohort Study Investigating Inadequate Preparation and Death and Dying in Nursing Students: Implications for the Aftermath of the COVID-19 Pandemic. Frontiers in Psychology, 11. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7477344/pdf/fpsyg-11-02206.pdf
Goularte, J. F., Serafim, S. D., Colombo, R., Hogg, B., Caldieraro, M. A. & Rosa, A. R. (2021). COVID-19 and mental health in Brazil: psychiatric symptoms in the general population. Journal of Psychiatric Research, 132, 32-37. https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.2020.09.021
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust,T. & Bond, A. (2020). The Difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning#fn7
JHUM. (2020). Coronavirus resource center. Johns Hopkins University & Medicine. https://coronavirus.jhu.edu/map.html
Kochuvilayil, T., Fernandez, R. S., Moxham, L. J., Lord, H., Alomari, A., Hunt, L., Middleton, R. & Halcomb, E. J. (2021). COVID-19: Knowledge, anxiety, academic concerns and preventative behaviours among Australian and Indian undergraduate nursing students: A cross-sectional study. Journal of Clinical Nursing, 30, 882-891. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8013450/pdf/JOCN-30-882.pdf
Kuliukas, L., Hauck, Y., Sweet, L., Vasilevski, V., Homer, C., Wynter, K., Wilson, A. Szabo, R. & Bradfield, Z. (2021). A cross sectional study of midwifery students' experiences of COVID-19: Uncertainty and expendability. Nurse education in practice, 51. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.102988
Leão, A. M., Gomes, I. P., Ferreira, M. J. M. & Cavalcanti, L. P. G. (2018). Prevalência e Fatores Associados à Depressão e Ansiedade entre Estudantes Universitários da Área da Saúde de um Grande Centro Urbano do Nordeste do Brasil. Revista Brasileira de Educação Médica, 42(4), 55-65. https://doi.org/10.1590/1981-52712015v42n4RB20180092
Lin, S.-C., Ni, L.-F., Wang, Y.-M., Lee, S. H., Liao, H.-C., Huang, C.-Y. & Tseng, Y.-C. (2021). Prelicensure Nursing Students’ COVID-19 Attitude Impact on Nursing Career Decision during Pandemic Threat in Taiwan: A Cross-Sectional Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(6), 3272. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph18063272
Liu, S., Yang, L., Zhang, C., Xiang, Y.-T., Liu, Z., Hu, S. & Zhang, B. (2020). Online mental health services in China during the COVID-19 outbreak. Lancet Psychiatry,7(4). https://doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30077-8
Maia, B. R. & Dias, P. C. (2020). Ansiedade, depressão e estresse em estudantes universitários: o impacto da COVID-19. Estudos de Psicologia, 37. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0275202037e200067
Morens, D. M., Folkers, G. K. & Fauci, A. S. (2009). What is a pandemic? The Journal of Infectious Diseases, 200(7), 1018-1021. https://doi.org/10.1086/644537
Oxford Centre for Evidence-Based Medicine. (2001). Níveis de evidência científica segundo a Classificação de Oxford Centre for Evidence-Based Medicine. https://portalarquivos2.saude.gov.br/images/pdf/2014/janeiro/28/tabela-nivel-evidencia.pdf
Patelarou, A., Mechili, E. A., Galanis, P., Zografakis-Sfakianakis, M., Konstantinidis, T., Saliaj, A., Bucaj, J., Alushi, E., Carmona-Torres, J. M., Cobo-Cuenca, A. I., Laredo-Aguilera, J. A. & Patelarou, E. (2021). Nursing students, mental health status during COVID-19 quarantine: evidence from three European countries. Journal of Mental Health, 30(2), 164-169. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33504241/
Reverté-Villarroya, S., Ortega, L., Lavedán, A., Masot, O., Burjalés-Martí, M. D., Ballester-Ferrando, D., Fuentes-Pumarola, C. & Botigué, T. (2021). The influence of COVID-19 on the mental health of final-year nursing students: comparing the situation before and during the pandemic. International journal of mental health nursing, 1(2), 300. https://doi.org/10.1111/inm.12827
Savitsky, B., Findling, Y., Ereli, A & Hendel, T. (2021). Nursing Students in Crisis Mode: Fluctuations in Anxiety During the COVID-19–Related Lockdown. Nurse Educator, 46(3), 33-38. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8103845/pdf/ne-46-e33.pdf
Savitsky, B., Yifat, F., Ereli, A & Hendel, T. (2020). Anxiety and coping strategies among nursing students during the covid-19 pandemic. Nurse Education in Practice. Elsevier, 46. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102809
Shi, L., Lu, Z. A., Que, J. Y., Huang, X. L., Liu, L., Ran, M. S., Gong, Y. M., Yuan, K., Yab, W., Sun, Y. K., Shi, J., Bao, Y. P. & Lu, L. (2020). Prevalence of and Risk Factors Associated With Mental Health Symptoms Among the General Population in China During the Coronavirus Disease 2019 Pandemic. JAMA Network Open, 3(7). https://jamanetwork.com/journals/jamanetworkopen/fullarticle/2767771
Sidor, A. & Rzymski, P. (2020). Dietary Choices and Habits during COVID-19 Lockdown: Experience from Poland. Nutrients, 12(6). https://doi.org/14.1555/1982-0275202037e200074
Silva, A. T. B. & Guerra, B. T. (2014). O impacto da depressão para as interações sociais de universitários. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 14(2), 429-452. https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revispsi/article/view/12649/9823
Sohrabi, C., Alsafi, Z., O'neil, N., Khan, M., Kerwan, A., Al-Jabir, A., Iosifidis, C. & Agha, R. (2020). World Health Organization declares global emergency: a review of the 2019 novel coronavirus (COVID-19). International Journal of Surgery, 76, 71-76. https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S1743919120301977?token=EA4D84AB1B1036033B2EBC895BAF3284940E7F404A5EC02FAC74A2199E35AD881D275A5918217BE4025F6C51C01FDA2E&originRegion=us-east-1&originCreation=20210801212121
Souza, M. T., Silva, M. D & Carvalho, R. (2010). Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein, 8(1), 102-106. https://doi.org/10.1590/S1679-45082010RW1134
Sun, Y., Wang, D., Han, Z., Gao, J., Zhu, S. & Zhang, H. (2020). Disease Prevention Knowledge, Anxiety, and Professional Identity during COVID-19 Pandemic in Nursing Students in Zhengzhou, China. Journal of Korean Academy of Nursing, 50(4), 533-540. https://doi.org/10.4040/jkan.20125
Uğurlu, Y. K., Değirmenci, D. M.., Durgun, H. & Uğur, H. G. (2020). The examination of the relationship between nursing students’ depression, anxiety and stress levels and restrictive, emotional, and external eating behaviors in COVID-19 social isolation process. Perspectives in Psychiatric Care, 57(2), 507-516. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/ppc.12703
The Lancet Gastroenterology & Hepatology. (2020). Drinking alone: COVID-19, lockdown, and alcohol-related harm. Lancet Gastroenterol Hepatol., 5(7), 625. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7295462/
WHO. (2020). Coronavirus disease 2019 (COVID-19): situation report - 78. World Health Organization. http://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/situation-reports/20200407-sitrep-78-covid-19.pdf?sfvrsn=bc43e1b_2
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Rodrigo Dyego de Oliveira Cavalcante; Jorge Luiz Lima da Silva; Gabriella Filippini Silva Ramos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
