Cultura hacker no ambiente escolar: a disseminação da aprendizagem colaborativa e criativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2663Palavras-chave:
Cultura hacker escolar; Aprendizagem colaborativa; Avaliação.Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi viabilizar a criação de uma cultura hacker na sala de aula através de propostas de implantação de trabalhos colaborativos, metodologias ativas e da discussão de abordagens de avaliação coletiva sem deixar de lado o individual. A pesquisa de caráter qualitativa foi desenvolvida através de uma revisão bibliográfica a respeito da cultura hacker e também da reflexão sobre o processo de aprendizagem atual. Nesse sentido, foram apresentadas algumas propostas de metodologias ativas e ferramentas online de suporte, que propiciam um ambiente colaborativo e inovador. Dentre os resultados discutidos, destacam-se a necessidade de repensar as abordagens aplicadas em sala de aula, os procedimentos avaliativos e o próprio papel do professor no suporte e desenvolvimento dessa cultura hacker.
Referências
Alencar, A. F. de et al. (2009). Software livre, cultura hacker e o ecossistema da colaboração. São Paulo: Momento Editorial, p. 232 – 250.
Aranha, M. L. (1996). Filosofia da educação. 2. ed. São Paulo: Moderna.
Araújo, I. S. & Mazur, E. (2013). Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 30, n.2, p. 362-384.
Basso, M. (2018). Como no século 19: nossas salas de aula pararam no tempo. Disponível em: <https://www.gazetadopovo.com.br/educacao/como-no-seculo-19-nossas-salas-de-aulapararam-no-tempo-arjn56m7xzsmdid2inpnhu8cv>. Acesso em 30 de Junho de 2018.
Bonilla, M. H. S. & Pretto, N. de L. (2015). Política educativa e cultura digital: entre práticas escolares e práticas sociais. Florianópolis: Perspectiva, v. 33, n. 2, p. 499-521.
Brandão, C. R. (1993). O que é educação?. 28.ed. São Paulo: Brasiliense, Coleção Primeiros Passos.
Brasil. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF.
Castells, M. (2003). A Galáxia da Internet. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., cap. 2.
Hwa, L. C. et al. (2018). Design Thinking: the guidebook. Disponível em:
<http://www.rcsc.gov.bt/wp-content/uploads/2017/07/dt-guide-book-master-copy.pdf>.
Acesso em 01 de Julho de 2018.
Kant, I. (1996). Sobre a Pedagogia. Trad. Francisco Cock Fontanella. Piracicaba: Editora Unimep.
Lemos, A. & Cunha, P. (orgs). (2003). Olhares sobre a Cibercultura. Porto Alegre, p. 11-23.
Liew, C. W. & Treagust, D. F. (1995). A predict-observe-explain teaching sequence for learning about students’ understanding of heat and expansion of liquids. Australian Science Teachers’ Journal, v. 41, n. 1, p. 68-71.
Monteiro, V. & Fragoso, R. (2005). Avaliação entre pares. Paper presented at the Actas do VIII Congresso Galaico-Português de Psicopedagogia Braga.
Ogawa, R. & Arruda, R. (2012). A Cultura Hacker, o Movimento Software Livre, as Redes Sociais e o Trabalho Associado. Revista Eventos Pedagógicos v.3, n.2, p. 430 – 442.
Pies, N. A. (2016). Não existe neutralidade na educação. UPF.
Ribeiro, S. A. & Zancanaro, L. (2011). Educação para a liberdade – uma perspectiva kantiana. Revista Centro Universitário São Camilo, p. 93-97.
Rüdiger, F. (2011). Cultura e Cibercultura: princípios para uma reflexão crítica. Revista Logos: O Estatuto da Cibercultura no Brasil, v. 34, n. 1, p. 44–61.
Sales, A. de J. (2018). A escola através dos tempos. Disponível em: <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-escola-atraves-dos-tempos.htm>. Acesso em 01 de Julho de 2018.
Sasaki, D. G. G. & Jesus, V. L. B. de. (2017). Avaliação de uma metodologia de aprendizagem ativa em óptica geométrica através da investigação das reações dos alunos. Sã o Paulo: Revista Brasileira de Ensino de Física , v. 39, n. 2.
Schlösser, A. et al. (2011) O que é educação, educador? A concepção de educação para professores e diretores de escolas da região do Vale do Itajaí-SC. X Congresso Nacional de Educação.
Silveira, S. A. da, & Vouga, C. J. T. (2005). A mobilização colaborativa e a teoria da propriedade do bem intangível. Universidade de São Paulo, São Paulo.
Silveira, S. A. (2010). Ciberativismo, Cultura Hacker e o Individualismo Colaborativo. São Paulo: Revista USP, n. 86, p. 28-39.
SITE FRONTEIRAS DO PENSAMENTO. (2014). Manuel Castells explica a obsolescência da educação contemporânea. Disponível em: <https://www.fronteiras.com/noticias/manuelcastells-explica-a-obsolescencia-da-educacao-contemporanea-1427125019>. Acesso em 02 de Julho de 2018.
SITE NOVOS ALUNOS. Por que a escola tradicional não funciona mais?. Disponível em: <http://novosalunos.com.br/por-que-a-escola-tradicional-nao-funciona-mais/>. Acesso em 02 de Julho de 2018.
Vianna, C. E. S. (2008). Evolução histórica do conceito de educação e os objetivos constitucionais da educação brasileira. Janus, v. 3, n. 4.
Torres, P. L. & Irala, E. A. F. (2014). Aprendizagem colaborativa: teoria e prática. Paraná: Coleção Agrinho, 2014.
Zeferino, J. L. B. (2018). A educação em Kant. Disponível em: <https://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-em-kant/23199/>. Acesso em 01 de Julho de 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
