Percepções de graduandos/as do curso de Pedagogia sobre uma experiência no ensino remoto durante a pandemia de Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26941Palavras-chave:
Formação inicial docente; Pandemia de Covid-19; Ensino remoto emergencial.Resumo
A pandemia da Covid-19 ocasionou profundos impactos e transformações em vários setores da sociedade em escala mundial. No campo educacional, em substituição das atividades de ensino na modalidade presencial, o Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi adotado por grande parte das instituições como medida de contenção e prevenção da infecção causada pelo novo coronavírus SARS-CoV-2 e suas variantes. No Estado do Amazonas, essa realidade não foi diferente. Considerando os desafios deste contexto no que concerne ao ensino público, democrático e inclusão digital, o objetivo deste artigo é apresentar as percepções de graduandos/as do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas, sobre as atividades da disciplina Movimentos Sociais e Educação que foram desenvolvidas por meio do ERE, devido o cenário pandêmico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que utilizou-se o formulário Google Forms como ferramenta para coleta de informações, além de um suporte bibliográfico e documental. Os resultados revelam que existem desafios, limites e benefícios do ERE no âmbito da graduação, e no que se refere à disciplina Movimentos Sociais e Educação no curso de Pedagogia da Faced/UFAM, este foi um terreno desafiador e ao mesmo tempo profícuo para a construção de conhecimento dos acadêmicos.
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