Processo escolar no ensino fundamental de uma aluna com surdez em escola de Macapá, Amapá
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2722Palavras-chave:
Aluna com Surdez; Atendimento Educacional Especializado; Inclusão Escolar.Resumo
Nesse trabalho descrevemos um caso de ensino do processo escolar de uma aluna com surdez (PS) do Ensino Fundamental de uma escola de Macapá/AP, mediado por práticas do Atendimento Educacional Especializado (AEE). A aluna, em questão, é do sexo feminino, tem 11 anos de idade, estuda na escola desde o 1º ano, atualmente matriculada e frequentando o 5º ano. Segundo o pai, ela é a filha primogenita, usou aparelho auditivo e não se acostumou, participou de sessões de fonoterapia e não desenvolveu a oralização. Contudo, ele não soube informar o grau da surdez da filha. Na escola, a aluna frequenta a Sala de Recursos Multifuncional (SRM), onde recebe o AEE, em Língua de Sinais Brasileira – LIBRAS (L1) e Língua Portuguesa (L2) três vezes por semana, no contraturno. Desenvolve atividades escritas e jogos com rescursos visuais e no computador, de maneira contextualizada. O problema de comunicação na escola e na família foi solucionado com o desenvolvimento de um projeto na sala de aula, uma vez por semana, e aos sábados com os funcionários da escola e o pai da aluna. A professra da sala comum inseriu a LIBRAS e o uso de imagens nas aulas; os alunos e a docente passaram a interagir em LIBRAS. Portanto, abarreira da comunicação foi eliminada e o ensino em L1 e L2 se tornou acessível e significativo.
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