Uso efetivo de flashcards como metodologia de ensino-aprendizagem na disciplina laboratório de ortodontia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27347Palavras-chave:
Educação; Aprendizagem; Isolamento Social; Repetição espaçada; Corona vírus.Resumo
Dos diversos ramos da Odontologia, um dos conteúdos considerados de complexa aprendizagem é a Ortodontia. Buscando o reforço da informação e evocá-la com mais facilidade, foi utilizada na monitoria, um serviço de apoio pedagógico, que oportuniza o desenvolvimento de habilidades técnicas e aprofundamento teórico do acadêmico, a estratégia de ensino e aprendizado usando os flashcards que lança mão dos princípios de recordação ativa e repetição espaçada. O objetivo é avaliar a eficácia dos flashcards como método de aprendizado na formação acadêmica e analisar o impacto dessa ferramenta durante o período pandêmico da COVID-19. Este estudo é do tipo descritivo, transversal e quali-quantitativo, cuja amostra foi 42 alunos matriculados na disciplina laboratório de ortodontia, que utilizaram a ferramenta flashcards e que voluntariamente responderam o instrumento de coleta questionário individual online. Os dados coletados foram estratificados e exportados para o software Statistical Packcage for the Social Sciences (SPSS), calculadas as frequências absolutas e percentual, além do valor de alfa de Cronbach para avaliação da validade interna das respostas (p<0.05). Observou-se que 61,9% dos estudantes consideram a ferramenta excelente no processo ensino-aprendizado, 64,3% apontam que a ferramenta contribui de forma excelente para reter conhecimento e 51,2% ficaram satisfeitos com o desempenho obtido através dessa ferramenta na disciplina. O questionário para avaliação dos flashcards apresentou uma ótima consistência interna (α = 0,806). Os flashcards provaram ser um recurso útil para a aprendizagem, especialmente em longo prazo, fornecendo uma tecnologia que pode ser compartilhada entre um grupo de estudantes ou mesmo em um aplicativo digital.
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