A formação do docente fisioterapeuta de uma instituição pública do estado de Goiás, Brasil: percepção do professor
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27355Palavras-chave:
Fisioterapia; Docência; Formação docente.Resumo
Objetivo: Investigar como tem se dado a percepção do docente quanto ao ensino superior, e as competências desenvolvidas na formação do professor do curso de Fisioterapia. Método: Foi realizado estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo-exploratório, através da aplicação de questionários aos professores com perguntas abertas, fechadas e de múltipla escolha. A amostra foi composta por 24 professores da Universidade Estadual de Goiás, Brasil. Resultados e Discussão: O estudo evidenciou 62,5% dos docentes frequentaram cursos de didática refletindo em um corpo docente ainda em formação; concepção de docência no ensino superior foi ponderada como essencial para troca de conhecimento, necessária para humanização dos profissionais de saúde, e o docente mediador e facilitador do conhecimento. Quanto às interferências que motivaram o entendimento sobre docência, os resultados encontrados foram experiências adquiridas durante o processo de formação de titulação sendo pontuadas como determinantes, positivas e negativas. Ademais, quando questionados sobre as contribuições para seu processo de formação e atuação, a maioria das respostas obtidas (n=21) é que houve contribuições, e os remanescentes (n=3) relataram a não contribuição para sua formação e atuação profissional. Quanto a influência que a experiência traduz, obteve-se que 50% afirmam que ter experiência influencia no transmitir o conhecimento, e os outros 50% afirmam que necessita de mais que a experiência para influenciar no transmitir conhecimento. Conclusão: Conclui-se que, no contexto deste estudo, o docente busca o aperfeiçoamento da carreira e possui a concepção de que a docência emerge aspectos humanísticos e experiências vivenciadas em especializações.
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