O papel da Matemática Financeira para o desenvolvimento de habilidades do estudante no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.27757Palavras-chave:
Habilidades; Educação financeira; Currículo; Ensino.Resumo
Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa que explorou o material de apoio ao Currículo do Estado de São Paulo (CESP), produzido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEESP) em colaboração com a comunidade docente e utilizado na etapa do Ensino Médio em 2020. O material de apoio ao CESP inclui os Cadernos: “SP Faz Escola” e “Aprender Sempre”. O propósito da investigação foi detectar as habilidades que os estudantes podem desenvolver na área de Matemática e suas Tecnologias, relativas à Matemática Financeira e Educação Financeira, presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trata-se de uma pesquisa com metodologia qualitativa, do tipo documental e bibliográfico, usando fontes primárias, conforme explicitado por Cellard para pesquisa documental, e analisamos o contexto de uso dos materiais, no caso, dos Cadernos identificando os conceitos matemáticos em jogo, qual seja os relativos à Matemática Financeira e, também, a pesquisa é bibliográfica em concordância com os estudos de Lima e Mioto, particularmente pela possibilidade de explanar sobre o objeto de pesquisa oferecendo materialidade ao objetivo da análise. Como resultado, identificamos doze habilidades distribuídas entre cinco competências da área de Matemática e suas Tecnologias,as quais oportunizam o desenvolvimento e o aprofundamento dos objetos de conhecimentos concernentes à Matemática Financeira e Educação Financeira.
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