A formação de professoras/es no ensino remoto: o que estamos fazendo de nós mesmos na universidade?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27760Palavras-chave:
Formação de professores; Escolarização; Ensino remoto; Atenção; Corpo mínimo.Resumo
O presente manuscrito apresenta articulações teórico-práticas que intentam produzir pensamento a partir da seguinte problematização: o que pode a escolarização universitária em contexto de pandemia e o que estamos fazendo de nós mesmos nesse cenário? A escolarização universitária hoje, por ter que lidar com o ensino remoto a partir das mesmas premissas que vinham sendo utilizadas no ensino presencial, tem se restringido a um cumprimento e operacionalização de tarefas, por meio de diferentes plataformas e recursos digitais, provocando esgotamento e produzindo uma micropolítica que despotencializa o cultivo de afetos alegres em educação. A partir de uma escrita fiandográfica, convida-se os leitores a produzir desvios à compulsoriedade deste processo, alicerçando-se na constituição de um gesto coletivo de narrar o corpo mínimo, criando e fortalecendo momentos que potencializem o exercício pleno da presença nos encontros, na construção do que entendemos com um modo possível de nos relacionarmos coletivamente, ampliando visões de uma conduta ética na formação do Ensino Superior.
Referências
Anderson, S. & Bazin, M. (1977a). Ciência e In/Dependência, v. 1. Portugal: Editora Lisboa.
Anderson, S. & Bazin, M. (1977b). Ciência e In/Dependência, v. 2. Portugal: Editora Lisboa.
Azevedo, A. B. (2020). Como narrar o corpo mínimo? Revista Criar Educação, Florianópolis, v. 9, 148-167.
Brasil (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a base. Brasília. Disponível em: http://basenacional comum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao. Acesso em 08 de out. de 2020.
Brasil (2019). Conselho Nacional de Educação (CNE). Diretrizes Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum para a Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Básica.
Brasil (2020a). Ministério da Educação. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Brasília, DF.
Brasil (2020b). Ministério da Educação. Portaria nº 356, de 19 de março de 2020. Brasília, DF.
Brasil (2020c). Ministério da Educação. Portaria nº 356, de 20 de março de 2020. Brasília, DF.
Brasil (2020d). Ministério da Educação. Portaria nº 473, de 12 de maio de 2020. Brasília, DF.
Corrêa, G. C. (2000). O que é a escola?. In: Oly Pey, M. (Org.). Esboço para uma história da escola no Brasil. 1. ed. Rio de Janeiro: Achiamé, p. 51-84.
Corrêa, G. C. (2006). Educação, comunicação, anarquia: procedências da sociedade de controle no Brasil. São Paulo: Cortez.
Dalmaso, A. C. (2016). Fiandografia: experimentações entre leitura e escrita numa pesquisa em educação. (Tese de Doutorado, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Brasil). Disponível a partir de https://repositorio.ufsm.br/handle/1/3503
Dalmaso, A. C. (2020). Fiandografia: variações, contaminações, modos (infinitos) de pensar, ler e escrever em educação. In: Rigue, F. M.; Oliari, G. & Sturza, R. B. (Orgs.). Fios Invisíveis em Educação. 1ed.Veranópolis. Diálogo Freiriano.
Dalmaso, A. C. & Rigue, F. M. (2020). O convite da atenção e seus efeitos em educação: entre labirintos, feitiçarias e cuidados. In: Neuscharank, A.; halberstadt, I. & Zanatta, J. M. (Orgs.). Possibilidades... Aprendizagens, experiências e gestão na educação. Beau Bassin: Novas Edições Acadêmicas.
Deleuze, G. & Guattari, F. (2000). Mil platôs: Capitalismo e Esquizofrenia. São Paulo: Editora 34.
Deleuze, G. (2013). Conversações. Tradução de: Peter Pál Pelbart. 3ª ed. São Paulo: Editora 34.
Dennison, G. (1983). As vidas das crianças. In: Marim, P.; Marin, K. & Stanley, V. Os limites da educação escolar. Rio de Janeiro: Francisco Alves.
Giacoia Junior, O. (2014). Nietzsche: o humano como memória e como promessa. 2 ed. Petrópolis, RJ: Vozes.
Guarienti, L. B. (2020). O pensamento da gaia educação e a formação de um outro educador. Revista Educação, Santa Maria, 45, 01-17.
Nuñez, G. (s.d). Descolonização do pensamento psicológico. <https://crpsc.org.br/public/images/boletins/crp-sc_plural-agosto%20Geni.pdf
Oliveira, L. K. & Corrêa, G. C. (2020). Saúde e Educação: Pistas de uma clínica da diferença. Revista Criar Educação, Florianópolis, 9 (3), 13-32.
Rigue, F. M. (2020). Uma Genealogia da Formação Inicial de professores de Química no Brasil. (Tese de Doutorado, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Brasil). Disponível a partir de https://repositorio.ufsm.br/handle/1/21036
Sant’anna, D. B. (2001). Corpos de passagem: ensaios sobre a subjetividade contemporânea. São Paulo: Estação Liberdade.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Alice Copetti Dalmaso; Fernanda Monteiro Rigue
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
