Vivência e experiência no estágio supervisionado em ensino de Geografia II no contexto pandêmico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28060Palavras-chave:
Ensino remoto emergencial (ERE); Estágio supervisionado; Formação de professor.Resumo
O presente texto descreve as experiências desenvolvidas no Estágio Supervisionado em Ensino de Geografia II que é um componente curricular obrigatório para todos os alunos do curso de Geografia da Universidade Federal de Sergipe. O estágio foi realizado na Escola Estadual General Calazans, localizada no município de Nossa Senhora das Dores-SE em 2021. Devido, ao momento pandêmico as atividades ocorrem de forma síncrona e assíncrona. O estágio teve 2 meses de regência com total de 12 horas/aula. A primeira semana foi apenas apresentação dos estagiários e observação tanto do professor regente e alunos presentes, já na segunda semana foi necessário auxiliar o professor com o conteúdo e atividades. Por fim, a segunda etapa teve 6 semanas de regência, porém divido 3 semanas para cada dupla. Percebe-se que o estágio traz uma aproximação dos licenciados com a realidade educacional, pois, proporcionando experiências diversas, onde tais alunos poderão compreender os desafios e a importância de sua profissão para uma sociedade mais justa.
Referências
Behar, P. A (2020). O ensino remoto emergencial e a educação a distância. https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-emergencial-e-a-educacao-a-distancia/.
Brasil. (2017). Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação é a Base. Ministério da Educação. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192.
Brasil (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
Brasil (1996). Diretrizes e bases da educação nacional. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.
Brasil (2020). Ministério da Educação. Portaria nº 544, de 16 de junho de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19 e dá outras providências.
Cavalcanti, L. S. (2010). A Geografia e a realidade escolar contemporânea: avanços, caminhos, alternativas. Anais do I seminário nacional: currículo em movimento–Perspectivas Atuais, p. 1-13.
Costa, A. E. R.; Nascimento, A. W. R. (2020). Os desafios do ensino remoto em tempos de pandemia no Brasil. Edufal.
Constatinou, E (2020). Ensino remoto emergencial: desafios e estratégias para retomada. Edufrgs.
De Figueiredo Souza, E. M.; Ferreira, L. G. (2020). Ensino remoto emergencial e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura no cenário da Pandemia COVID 19. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 13, n. 32, p. 85.
Freire, P. (2019). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. (62ª ed.). Paz e Terra.
Gil, A.C. (2010). Como elaborar projetos de pesquisa. (5ª ed.). Atlas.
Kenski, V. M. (2007). Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. (2ª ed.). Papirus.
Lakatos, E.M; Marconi, M. de A. (2001). Fundamentos da metodologia científica. (4ª ed.). Atlas.
Menezes, S. de S. M.; Silva, G. M. (2010). Estágio Supervisionado em Ensino de Geografia. Cesad.
Moreira, J. A.; Henriques, S.; Barros, D. M. V. (2020). Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, p. 351-364.
PNAD Contínua TIC (2019). Agência IBGE Notícias. https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/27515-pnad-continua-tic-2018-internet-chega-a-79-1-dos-domicilios-do-pais>.
Pradanov, C. C.; Freitas, E. C. de (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. (2ª ed.). Associação Pró-Ensino Superior em Novo Hamburgo.
Saviani, D. (2007). Educação: do senso-comum à consciência filosófica. (17ª ed.). Autores Associados.
Santos Filho, J. C. (1995). Pesquisa quantitativa versus pesquisa qualitativa: o desafio paradigmático. Cortez.
Souza, E. M. de F. (2011). Linguagem, currículo, formação docente. Edições UESB.
Vasconcelos, C. A. (2020). Formação de professores e tecnologia da informação e comunicação. https://youtu.be/yFm2N7pSJvU.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Jhonatas Isac Pereira Lima; Luiz Claudio Correia dos Santos ; Alessandra Conceição Monteiro Alves ; Marcos Batinga Ferro
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
