Metodologias ativas no ensino de Matemática: estado da arte
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2819Palavras-chave:
Metodologia Ativa; Matemática; Aprendizagem AtivaResumo
A sociedade atual tem demandado indivíduos críticos capazes de realizar práticas colaborativas e serem aptos a encontrar respostas pertinentes a diversas situações, assim sendo necessário um ensino mais dinâmico nos quais os alunos sejam o sujeito do seu processo de aprendizagem e o como o ensino da Matemática sofre rejeição por muitos alunos devido a diferentes motivos é relevante que o docente repense sua prática metodológica. O objetivo do presente trabalho é apresentar os resultados de uma pesquisa, do tipo estado da arte, sobre a metodologia ativa no ensino de matemática. Para tal, realizou-se uma pesquisa com uma abordagem qualitativa classificada como exploratória e utilizou o método de pesquisa bibliográfica denominado Revisão Sistemática de Literatura (RSL). A pesquisa ocorreu na Base de Dados do Portal Periódicos CAPES que após a busca, seleção e análise dos artigos nos últimos dez anos foram selecionados cinco artigos que possibilitaram a visualização do panorama dessa temática. A análise empreendida apontou que o uso das Metodologias Ativas como estratégia para o ensino da Matemática estimula conhecimentos, incentiva reflexões e desafia os alunos para resolução de problemas.
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