Proposta interdisciplinar para a aprendizagem significativa no Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29116Palavras-chave:
Ensino; Aprendizagem; Interdisciplinaridade; Ensino fundamental.Resumo
A presente pesquisa, visa investigar de forma bibliográfica, a descrição abrangente da temática, quanto a uma proposta interdisciplinar para a aprendizagem significativa no ensino fundamental. Deste modo a presente pesquisa se direcionou com o objetivo de analisar e compreender como a proposta de Práticas interdisciplinares no ensino fundamental que possibilitam a construção de uma aprendizagem significativa tem sido abordado nas pesquisas científicas e produções acadêmicas. A pesquisa buscou analisar as possibilidades desse formato de ensino em publicações apresentadas através de dissertações publicadas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), entre os anos de 2011 e 2021. A partir das palavras-chave: aprendizagem significativa, interdisciplinaridade, ensino fundamental. Foram analisadas, ao final, 8 dissertações que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão definidos à priori. A análise dos dados foi realizada a partir dos pressupostos teóricos da Análise de Conteúdo de Bardin. Como resultado, observou-se que é necessário que a organização metodológica adotada no ensino fundamental, se faz no sentido de compreender e descrever o processo educacional e sua forma metodológica de aprendizagem, porém que o tema tem sido pouco abordado nas pesquisas acadêmicas dos últimos anos, sendo necessário repensar a proposta como necessária para a qualidade do processo ensino-aprendizagem.
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