Estágio de docência e PIBID: uma experiência de formação inicial de professores alfabetizadores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29190Palavras-chave:
Ensino; Formação inicial de professores; Alfabetização; Letramento.Resumo
Pretende-se com o presente artigo partilhar uma experiência de estágio de docência implementado por meio de ações formativas junto aos estudantes do curso de Pedagogia que participavam do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no ano de 2019, tendo em vista a formação inicial de professores alfabetizadores. Tais formações aconteceram em três encontros, quinzenais, fundamentados no arcabouço teórico de autores que discutem a relação de interdependência e de indissociabilidade entre os processos de alfabetização e letramento. O desdobrar dessas atividades ocorreu da seguinte forma: inicialmente pelas explicações e reflexões sobre os conceitos de alfabetização e letramento; em seguida, pela demonstração de uma sequência didática que objetiva a aprendizagem da linguagem escrita; e por fim, pela orientação e elaboração de uma outra sequência didática, com a mesma finalidade, pelos pibidianos. Nossos encontros, resultaram na confecção deste produto didático, que foi organizado como um livreto para uso e auxílio dos pidianos no processo de ensino e aprendizagem da linguagem escrita das crianças que estão nos iniciais do ensino fundamental. Diante de todo o trabalho realizado, tornou-se notório a relevância do desenvolvimento de atividades envolvendo ensino, pesquisa e extensão, o que promove o fortalecimento da formação inicial de professores, tornando-os preparados para ensinarem as crianças brasileiras a lerem, a escreverem, e a recorrerem a essas habilidades nas mais diversas situações que a vida exigir.
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